基于校企深度融合的多方共赢模式探索与实践-论文.pdf

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1、第19卷第3期重庆电力高等专科学校学报2014年6月V01．19No．3JournalofChongqingElectricPowerCollegeJun．2014基于校企深度融合的多方共赢模式探索与实践白云庆，陈绍敏，戴四新(重庆电力高等专科学校，重庆400053)【摘要】重庆电力高等专科学校以政、企、校深度整合的体制机制创新为突破口，校企深度融合，构建了校企联合制定计划、联合组织教学、联合开发课程、联合聘任教师、联合评价质量的“五联合”育人机制，探索和实践了企业、学校、教师和学生多方共赢的校企合作模式。【关键词

2、】校企融合；体制机制；多方共赢；实践【中图分类号】G718．5【文献标识码】A【文章编号】1008—8032(2014)03-0001-02《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明网重庆市电力公司也重视对学校的资金支持与政策确提出，要“依靠行业企业发展职业教育，推动职业支持，将学校发展纳人公司“十二五”发展规划。办院校与企业的密切结合”，要求“大力推行工学结学体制机制的突破，使学校办学的外部环境更加优合、校企合作的培养模式”。这一决定再次强调了化，学校发展的内在动力和活力得到了大大增强。校企合作是我国职业教育改革的

3、重要方向，是职业2校企加强战略合作，创建互利共赢模式教育发展的根本举措。随着我国职业教育事业的发展，国家示范(骨干)高职院校建设的助推，加强“校高职教育的良好服务和高质量的人才培养效企合作、工学结合”已成为我国职业教育改革与发果，深受企业欢迎。高职院校要通过深化教育教学展的必然趋势。改革，培养受企业欢迎的适销对路的人才，增强企业重庆电力高等专科学校(以下简称我校)通过对学校的认同感。学校应培养学生具备优秀的职业国家骨干高职院校建设项目的开展，深化政、校、企素养、扎实的专业基础和过硬的技术技能，让企业对合作，实现了办

4、学体制机制瓶颈的突破，学校的发展学校培养的人才更加青睐。通过骨干院校建设，我目标更加明确；专业整体办学实力大幅提升，人才培校的教学资源得以优化和提升，培养的毕业生广泛养质量成效更加显著；学生就业竞争力增强，学校服受到企业的欢迎和认可，国家电网公司、南方电网公务企业能力明显提升。司、五大发电集团都将我校毕业生作为生产一线技术人员录用的首选。近几年，来学校参加毕业生双1政、企、校深房踊台，仓劝．体制机制向选择的企业总数和企业投放到我校的就业岗位数政、企、校深度融合必须搭建合作的平台，通过逐年增加。2010年，中国广东核

5、电集团选定我校作校企合作平台实现行业对学校的指导作用、企业的为全国首个“订单+联合”培养核电专业人才的高参与度和政府的支持力度。我校依托骨干高职院校职院校。学校与企业的“订单”联合培养模式经过建设项目，建立政、校、企良性互动、紧密结合的办学多年的实践，得到了进一步巩固和推广。学校还与体制。通过积极探索和实践校董事会构架下的校企重庆市亚东亚集团变压器有限公司、德邦物流公司、深度合作体制机制建设，不断推动政、校、企战略性中国核动力研究院成都大华公司等1O余家企业实合作的持续深入。吸纳企业加入校董会，健全董事施了各种层次

6、的订单人才培养。会组织及制度，发挥专门委员会作用，强化政、企、校学校除为企业与社会输送高质量的毕业生外，之间的紧密联系，在战略层面上解决了政、校、企合也积极发挥自身的优势，为合作企业的发展做出相作办学的各方职责分工、办学条件改善和就业等关应的贡献，如借助学校的各种优质资源为企业员工键问题，实现了学校办学体制机制的突破。学校新进行学历教育、素质提升、技能培训等提供强有力的校区建设工作得到了重庆市政府的支持，举办方国支撑；同时还参与企业技术咨询与项目研发等，为企收稿日期：2014-01—10作者简介：白云庆(1966一

7、)，高级工程师，研究方向为高等职业教育。2重庆电力高等专科学校学报第19卷业提供个性化的服务。我校根据电力行业生产的特发人才培养方案，构建了以校企合作、工学结合为切点，创新集学历教育、职业培训、技能鉴定一体化的人点，创建以“工学结合，四步递进”、“二条主线，交继续教育人才培训模式。组织教师送教、送职鉴上叉并行”、“双证融通，订单驱动”为代表的校企“五f1；开发流动实训车，将实训设备送到教学培训现联合”人才培养模式。在引入行业技术标准、岗位场，开创了国内电力职业教育培训服务企业和边远设置规范、职业资格标准、生产操作规

8、程基础上，科山区的新模式，为企业员工的学历和技能提升提供学合理地重构职业特色鲜明的专业课程体系与素质便利。由于在电力行业的良好声誉，来自交通运输、教育课程体系。以典型工作任务为导向，以岗位职信息产业、能源等其他行业的企业，也纷纷向学校提业能力分析为依据，进行基于工作过程的课程开发，出培训订单需求。学校为大亚湾核电厂、新疆库车实施了“理实一体”、“一体化、多层