挖掘学生潜力培养创新能力——电科专业培养方案修订-论文.pdf

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1、◎文艺教研◎挖掘学生潜力培养创新能力——电科专业培养方案修订陈善荣杨安生2(1吉首大学物理与机电工程学院，吉首湖南416000；2中方县第二中学，怀化湖南418000)摘要：大学本科专业的课程设置、课程教学策略的改革、是现代电子技术的基础，(EDA技术》以数字电路为基础融合硬考核方式的改变对于提高学生的学习兴趣、挖掘大学生学习潜件电路的软件设计思想，数字信号处理、DSP原理与应用、软件力有较大的作用，本文以电子信息科学与技术专业为例，按照无线电原理与应用为数模混合系统，为学生展现现代电子技术“激发兴趣、科学设计、专业指导、鼓励创业”的思路探索专业培的前沿。从第三学期起，按照课

2、程体系中各课程的互相依赖关养方案修订，在教学实践中收到良好的效果。系将模拟电子技术体系、数字电子技术体系、程序设计知识体系关键词：设置课程；学习潜力；改革有机地结合起来，到第六学期末，学生系统地学习了电子产品设计、生产的全部知识和技术，可以参加暑假的各项电子类竞赛活0引言动，通过系列的教学、竞赛活动的参与最终达到培养方案的综观全国高校专业培养方案，均主张大学生综合素质全面目的。发展与提高，注重专业理论基础知识学习、狠抓实践教学培养学表1课程设置表生创新能力，但是各课程知识之间的相关性和连续性没有周全地考虑到课程设置中去，致使知识不成体系。_1．2学科基础课和序号学期课程名称学

3、时数专业课的教师属于不同的教学团队，在教学过程中缺少知识的11计算机应用基础60过渡，应用背景的介绍，致使注重应用的工科学生在学习高等数22C语言程序设计68学等基础课程时学习效果不好。专业课程考核由于没有像大学32电路分析96英语全国统一考试、计算机全国或全省统一考试规范化、统一标43数据结构67准的考试，而是采用任课教师或教研室命题的方式组织考试，试题难易标准难以统一，学生在没有从中学应试教育模式转变过53模拟电子技术96来之前，学生或感觉学习压力太大而感慨心有余而力不足，或感63电路CAD50觉没有足够压力因而学习没有动力。教师们面对学生较普遍地73传感器原理与应用50

4、学习风气差、教学效果不好的问题往往束手无策。有教师以“不84数字电子技术96学好专业知识、掌握好专业技术，毕业后去哪儿?”相威胁，逼迫94EDA技术50学生学习，但是由于现行的培养方案在课程设置、教学设计中存在的固有的问题、致使学生无所适从，最终学习效果不好，经过104开关电源原理与设计50大学四年的学习没有真正掌握足够专业课程知识和专业技能。l14单片机原理与应用50本文以2013级电子信息科学与技术专业培养方案修订为125微机原理与接口技术67契机，结合多年从事专业基础课、专业课的教学经验，探索如何135集成电路原理与应用34通过专业课程设置、教学设计来提高大学生专业课程

5、的学习效145高频电子线路74果，以供同行们参考。1专业课程设置156数字信号处理、54按照电子信息科学与技术培养目标通俗的说法是“能够利166ARM嵌入式系统50用现有的电子元件、集成电路设计、组装、调试一个具有特定功176数据库技术50能、较高性能指标的电子产品”。因此，在专业课程设置中需要187面向对象程序设计50考虑将电子产品设计、生产全过程中有关电子信息科学与技术197DSP原理与应用50相关的课程有机地结合起来，这样学生掌握的知识才成体系，课程开设的先后顺序需要具有连贯性，经过本人所在学院电子信207软件无线电原理与应用50息科学与技术教研室同事们的讨论和查阅教学

6、改革文献，确定2课程教学设计了以下的课程设置方案，如表l。课程教学设计需要贯彻“激发兴趣、科学设计、专业指导、表1中第一、二学期安排较少的专业课程，一方面因为大学鼓励创新”的指导思想，并且将各科知识有机结合起来。英语、高等数学、德育等公共课程、素质教育课程比较多；另一方譬如，在进行《计算机应用基础》《电路分析》《模拟电子技面学生得适应大学教育区别与中学教育的特点：课程教学信息术》《c语言程序设计》课程的第一堂课程教学时，向学生简要量大、知识面广，除了课内学习外还需课外完成一定的阅读和研介绍后续课程与本门课程之间的相互关系，本门课程在电子信究，学习方法需要从中学教学模式逐步过渡

7、。《计算机应用基息科学与技术专业培养目标框架下所处的地位和作用是什么，础》作为一门工具应该让学生首先掌握，《c语言程序设计》等并且通过精心设计一个应用当该课程的典型教学案例向学生展编程技术是本专业的基本知识和技能，在后续《数据结构》《单示课程的教学目的，从而激发学生的学习兴趣。片机原理应用》《微机原理与接口技术》《ARM嵌入式系统》在教学手段中注意知识和技术使用上的连贯性。例如，在《DSP原理与应用》《面向对象程序设计》《数据库技术》《软件无《电路分析》教学中，在讲解完一个理论知识点之后，采用线电原理与