体育教学论文：挖掘教材资源 培养学生创新能力

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1、挖掘教材资源培养学生创新能力　设计思路本节课以石龙镇提出“美在石龙”系列活动为载体，以“建设家园——石龙”为内容，以现代石龙人民重视物质文明和精神文明建设为题材，通过这堂课教学，把石龙镇城市环境卫生、城市规划建设、社区建设和“石龙杯”龙舟赛展示给人们面前。学习中，让学生自己操作，以学生的创新为立中点，通过教师在教学过程中的激励、组织、点拨、引导，学生在自由、民主、和谐的氛围中学习，在学习过程中培养学生的个性，发挥学生的主动性、创造性。通过让学生的自学、自创、自练、自评过程中的情感体验，让学生体验运动所带来的乐趣，建立一种和谐友好的人际关系，从而培养学生的终身体育意识。

2、案例介绍一、学习目标：1、通过“美在石龙”系列活动为载体，加强两个“文明”建设，展示当代石龙人民的精神面貌。2、在欢快、自由、轻松的气氛中体验与他人合作成功的心情，发展学生身心健康的发展。3、了解建设的基本知识，提高思维能力，感觉由设计到成功所带来的喜悦心情。二、教学设计：让每个学生通过玩中乐、乐中动，感受到愉悦，在“建设家园”、“龙舟赛”等练习中，培养学生的个性，发挥学生的主动性、创造性，让学生体验运动所带来的乐趣，建立一种和谐友好的人际关系，从而培养学生的终身体育意识。三、片段介绍：1、调动情绪，激发兴趣。（1）、课堂常规（略），明确学习内容的要求。（2）、清洁城

3、市卫生：引导学生入主题，学生认真劳动，分散进行。2、合作探究，掌握技能。（1）、搬运材料：教师启发，引导学生；学生根据老师的提示自己进行尝试。（2）、建设家园：歌曲进入情景探究学习团队合作创新能力评价。3、激活思维，拓展能力。（1）、创建理想社区：全班学生积极思考，主动、配合，发挥自己的聪明才智共建社区。（2）、龙舟赛：分组练习，小组间进行比赛。（3）、踩气球：歌曲跑、跳、踩展示自己。4、稳定情绪，恢复身心。（1）、放松：听音乐师生共同舞蹈。（2）、小结：师生共同评价。教学反思本节课运用课堂体育教学与石龙体育运动结合起来，培养学生的体育精神。《新课程标准》指出：“学校

4、体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身锻炼的前提，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自学积极地进行体育锻炼。”在“玩”中培养学生的创新能力。“玩”是学生最喜欢的一种活动，也是调动学生学习的一种最好的方法。但是“玩”不等于放羊，撒手不管，而是让学生在玩中进行学习，达到培养学生操作能力。上面的教学案例中，教师根据《新课程标准》的要求，挖掘教材的资源，利用教具分成小组，进行搬运材料，而在搬运过程中，老师引导学生根据自己的设计要求所需要材料，进行有目的、有选择去搬运。如教师要求学生发挥想象力，将教具（即材料）砌成各种图形，如砌成“小别墅”或者“我们

5、的家园”等，并且要求学生在有限的同时间内去完成，小组与小组之间进行比赛。一会儿，有的小组砌成了豪华的住宅，并做到美化和绿化融为一体，山与水形影相衬、交壁生辉。由全班同学一起砌成的“理想社区”引人注目，两幢二十层的摩天大楼拔地而起，为了使社区的市民安家乐业，他在社区周围设计建造了游乐场、学校、广场、汽车站和火车站，由于他们大胆想象，敢于创新，砌成一个形态迫真，栩栩如生的现代社区。我们不难看出，教师让学生在玩中，不仅锻炼了学生的身体，而且让学生在玩中动手、动脑、动口，培养学生的创新能力。让学生运用教具砌成某一种物体，而是充分利用教育资源，拓展学生的运动，培养学生的参加社会

6、体育活动的意识，教师结合石龙的特点，从学生的实际出发，让学生开展“石龙杯”龙舟赛的活动。学生分成小组，以操场当成东江河，以教具中的气球为龙舟掩体；当教师一声口令，学生一步一步向目标挺进，顿时，学生变成一个个赛龙舟的运动员，你追我赶，好像一个龙舟比赛的场面，令人激动、令人振奋，通过这样拓展的运动，培养了学生这种团结合作、顽强拼搏的体育精神，既锻炼学生的心理意志，也又把地方的传统的体育发扬光大。总之，在这个教学的案例中，教师以学生为本，从学生的实际为出发点，让学生在运动中进行运动；培养学生的兴趣，在想中创，充分利用教学的资料，如教具，启发学生进行想象，培养学生的创造力。动

7、中乐，就是学生在运动中通过踩气球这种活动，让学生体会到通过个体的活动课后，所带来的喜悦。