挖掘教材资源，培养学生的阅读能力论文

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1、挖掘教材资源，培养学生的阅读能力论文训练阅读理解（Readingprehension）是初中英语教学的重点之一，英语课程标准五级要求学生：1.能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；2.能理解段落中各句之间的逻辑关系；3.能找出文中的主题训练阅读理解（Readingprehension）是初中英语教学的重点之一，英语课程标准五级要求学生：1.能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；2.能理解段落中各句之间的逻辑关系；3.能找出文中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；4.能读懂常见体裁的阅

2、读材料；5.能根据不同的阅读策略获取信息。其目的不仅要让学生掌握语言基础知识，获取文章中的相关信息，领悟文章的内在涵义，更重要的是要使学生学会阅读的方法，提高阅读理解能力。阅读理解能力的培养不是一蹴而就的，而是需要教师精心地指导，学生勤奋地练习，从而逐渐形成能力。在现用初中（新标准）英语教材中，每个module的unit2都安排有课文，课文内容多样，体例各异。教师应该利用课文教学，加强方法指导，培养学生的阅读能力。现就我在教学实践中的做法和体会，与同行们进行商讨。一、精心备课是培养阅读能力的前提（一）认真研究文

3、章精心备课做好充分准备，是培养阅读能力的前提。在阅读教学中，教师应该抛弃那种“学生阅读，教师说答案”的观念，而是要首先阅读文章，找到文章的重点和难点，以便在指导时给予适当的说明，设计题目引导学生能找出文中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局。同时，挖掘文章中思想的闪光点，即对学生学习及生活有积极意义的思想内容，在教学中自然的渗透，使学生在阅读的同时，不仅强化语言知识，而且在潜移默化中提高思想品质。（二）充分利用Unit1中的对话根据教材的安排，每个Module的Unit1对话都与Unit2的课

4、文有一定的联系。教师应抓住对话教学的机会，补充相关的内容，使学生对Unit2课文做好心理以及知识上的准备。例如，在学初一上册Module10puters这篇课文时，Unit1的对话中提到了Hoanyfestivalsdoyouknoethingaboutthem?”学生很感兴趣，纷纷用英语描述中国的节日，个别同学还介绍了几个外国节日，既促进了竞争，又为课文做好了准备。在学Myhometoetoorroost.”既为学生制造了悬念，又令课上的阅读达到应有的训练效果。二、巧妙引导是培养阅读能力的关键教师的引导作用在

5、阅读教学中是培养阅读能力的关键。教师的引导是对阅读教学的铺垫，也是教师对整体课堂的把握。教师要善于运用技巧，采用灵活的方法，通过巧妙的安排，带领学生愉快阅读文章。（一）设疑引导上课之初教师先利用导学稿呈现一些问题，可以引起学生的兴趣，使其产生阅读的欲望。例如在讲Lifeinthefuture时，教师可以设立问题:Haveyoueverhadadream?eail?以此来展开学生的想象，活跃学生的思维，引导他们积极阅读。（二）直叙引导如果遇到较难的文章，教师要用简练的语言直叙其中的部分内容，增进学生对文章的了解。

6、但是，讲述要注意分寸，既要考虑学生的理解水平，又不能把文章和盘托出。而且，教师所用词的感情色彩，直接影响着学生对文章的内容及思想的理解和把握。例如，在学ThelifeofShakespeare时，教师可以这样引入：Shakespeareisaeasuccessfulactorattostfamousplaysare.这样，学生有了一定的了解，有兴趣想进一步去了解。(三)表演引导对于人物比较多的文章，学生阅读时容易把文章的情节混淆，在上课之前，教师找几个同学，将文章排成短剧，在课上展示给同学，让学生对文章有一定的

7、了解，做好一定的准备。例如在讲Nationalheroes时，我安排了几个场景，让学生在课下准备，在课上表演出来，即发挥了学生的参与意识，又激发了学生的兴趣。三、循序渐进是培养阅读能力的手段阅读教学讲究循序渐进，贯彻到每一节课。循序渐进一方面指教学内容由浅入深，另一方面指对学生的能力培养由低到高。对学生的促进和提高，要在其原有的知识和能力基础上，有层次，有梯度，步步深入，使学生在学习中有乐有趣，渐渐掌握阅读的技能和技巧。（一）内容安排要循序渐进内容的安排，教师应该考虑到文章的难易程度，考虑到学生接受的基础，从而

8、对教学步骤作适当的安排。如果文章比较容易，与学生的生活距离较近，教师可以从文章的整体开始，从粗到细。先通读全文，完成理解题目，然后，鼓励同学提出自己不懂的句子，以小组为单位讨论解决，小组解决不了的供大家共同商讨解决，以此来使学生相互促进。而较难的文章，则要由浅入深，逐步深入。例如在学课文thetext?Hoanytimesdidheorbittheearth?Howlongdidhet