如何搞好大学英语写作教学-论文.pdf

《如何搞好大学英语写作教学-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、四川师范大学学报(社会科学版)增刊Oceosole,19交)年6月J公ofSihuanNalU山二ity(P曰phyi威阮iesJ山1望尧)帅~and骊enc如何搞好大学英语写作教学赵广平,在目前的大学英语教学中写作教学的教学水平相对于其他教学内容的水平来说是相对。。,低一些它在引起教师和学生的重视程度上也无法和其他课程相比然而写作又确实是一,。项非常重要的技能它是学习英语的学生的英语综合能力和水平的体现。。21世纪所需要的人才必须掌握三个基本技能而三个基本技能之一就是英语英语写。作又是一个人全面综合英语水平的最有效的衡量标准一个人写作的直接效果能真实地反映。,,一个人的英

2、语水平我们现在的学生都是21世纪的建设者英语对他们是非常重要的而他,。们的英语语言表达能力主要表现在英语写作上因此英语写作不可忽视。,在大学英语精读课程中设立写作这一项的目的主要是满足未来社会需求关于写作全,:国考试委员会对大学英语四级考试的评分标准采取了新的措施从1996年夏季开始凡是作,文为零分的试卷;其他四大部分的累计分再高也以不及格论凡是作文得分在五分以下者五大部分的得分加起来要达到60分才算及格。<大学英语教学大纲》对写作的标准更是作了明确,:1一1的规定学生在学完大学英语四级后要能按照规定的题目和提示在半小时内写出020,,。,,个词的短文内容连贯无重大语法错误

3、在这种要求下作为大学英语教师我们深深感到我。,们肩上的巨大压力和我们应该负有的责任为了把大学英语写作这一项教学工作搞好为了提高学生的写作质量和水平,我们确实应该采取一些行之有效的措施来培训学生的英语写作。能力,。首先让我们一起看看现阶段我国学生英语写作的水平和现状1995年全国四级考试的..,,平均成绩为69519%年全国四级考试的平均成绩为7871997年全国四级考试的平均成绩.。,:76通过这些统计我们可以看出我国学生的英语写作能力和水平都远远低于《大学英语,,。教学大纲》的要求更低于全国四级考试委员会的规定同时也与我们的教学目的相去甚远,,,这样的结果对于我们英语教师

4、来说不能不说是一件非常遗憾的事因此作为英语教师如何,、,才能提高学生的写作能力和水平达到教学大纲规定的本专科的教学要求在实际考试中让,,学生最大限度地发挥自己的水平考出高分考出好成绩是当前我们英语教师迫在眉睫的任。务,,、、、:口我们知道写作是大学英语精读教程里的一项内容另外几项内容是精读泛读听力语和翻译。就大学英语教程所包括的教学内容而言,其几乎可以和专业英语所开的课程进行。:媲美大学英语课程中所涉及的内容和专业英语课程中所涉及的内容均有相同之处即对学、、、、、,生在语音语调词汇语法修辞阅读和翻译等方面进行全面系统的训练为学生在英语学习。,的方方面面打下比较坚实的基础然而

5、大学英语课程中所开设的课程与专业英语中所开设:199年6月赵广平如何搞好大学英语写作教学207,。,的课程相比较两者之间还是有所区别专业英语除了精读课之外还开设了其他一系列的专,、、、、、,业课程如英美戏剧语法阅读英美文学词源学词根学等而写作更是一门长达一年的必,,,修课学生在开始学习写作这门课程之前就已经在其他课程中主要是在精读课程中学到了。。许许多多关于写作的有关要素和基本技巧大学英语主要内容包括在精读课程里在精读课,,、、、、。,,程里要求教师应该帮助学生提高五会能力即听说读写译相对来说在这五大部分中。,,写作是一个最难解决的矛盾写作是一种综合性能力的体现;首先其次在

6、精读课程里如何抓好写作,这在时间和精力上均很难分配。,。因此写作历来是大学英语教学中的一个非常棘手的问题写作之所以成为一个比较困,,,难的教学内容有其客观方面存在的因素同时又有主观方面的因素而主观方面的因素肯定。是最为重要的原因其中最主要的因素还表现在教师对大学英语教学中的写作教学重视到何,种程度以及采取什么样的方法来提高学生的写作能力和水平;在学生方面学生如何对待写作。,也是一个极为重要的因素根据笔者在教学中的观察下面几个因素是制约写作能力和水平提高的主要因素(教师和学生两方面)。.。,1缺乏认识由于学生对英语写作的重要性认识不够认为写作只占四级考试中总分的,,,巧%与其

7、花大力气去提高这巧%还不如努力在客观试题上多拿一些分数以弥补写作的不。,足这些学生对写作的认识仅仅停留在将英语写作看成是四级考试中的一个项目而没有从,、、、思想深处认识到写作是他们英语水平和语言表达能力的综合表现是词句段篇的综合训练,英语写作更是体现大学生英语学业水平的重要标准。.。,。2缺乏信心部分学生在中学阶段的语文基础不牢固中文写作没有受到很好的训练,,,,到了大学阶段一进人英语写作的实用阶段他们就顿感困难重重障碍颇多于是就产生了一,。提到写作就头疼一见到写作就害怕的心理负担他们在写作学习中对写作教学一直采用