如何搞好高中英语写作教学

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1、如何搞好高中英语写作教学摘要：写作教学一直是英语教学的一个难点，也是学生心中英语学习的一个难以逾越的鸿沟，作为学生英语素质的综合体现，英语写作一直困扰着广大师生。想要做好写作教学，首先要有足够的英语词汇的积累以及语法的知识沉淀，其次就需要教师进行有效的指导，还需要进行各种文体的写作训练，更需要教师的认真批改指导。关键词：高中英语；写作教学；策略；心得一、让学生积累充足的词汇量以及语法知识“巧妇难为无米之炊。”如果没有基本素材的积累，是不可能写出一篇较好的文章的，所以在写作教学过程中，教师首先要引导学生做好基本素材的积累。进入高中后，学生已经基本掌握了

2、3000左右的词汇量，能写出一些基本的句子以及简单的作文，然而高中英语教学大纲的要求不仅仅是这些，还要求学生要“具有初步的实用写作能力，例如，事务通知和邀请信等”“能就口头或书面语言材料的内容发表评价性见解，能写出连贯且结构完整的短文”“能用常见的应用文体完成一般的写作任务，并具有初步使用文献的能力”，这些专业性比较强的写作要求就给学生的词汇、语法等知识提出了更高的要求。所以，在教学中教师要注重引导学生的词汇积累，词汇的积累也是学生比较头疼的一件事情，作为教师就要在日常的教学中多总结、多指导学生进行有效记忆，比如可以帮助学生制订学习计划、通过记忆规律

3、引导学生进行及时的复习、交给学生一些记忆窍门等等，例如，很多英文单词都是派生而来的，让学生认识到英文中的各种构词法，对于他们有效的记忆可谓是大有裨益的，比如,英语单词中的un-表示否定，unusual,unhealthy,unfortunately,unluckily就是案例，学生在见到以un-开头的单词就可以联想到否定的意义；再如，以re-开头的就代表再一次的意思，比如retell,review,reuse...让学生了解这些，记忆就可以收到事半功倍的效果。二、需要教师进行有效的写作指导在这一过程中，对于学生阅读习惯的培养是十分重要的，因为良好的写

4、作习惯可以让学生在任何场景下都能正常地发挥出自己的水平来，便于提高作文效果。在笔者看来，想要让学生养成良好的写作习惯，首先就需要教师在日常的教学中予以有效的指导，比如要引导学生认真阅读题目要求，根据题目给出的信息及时有效地确定写作方向，同时也要制订一个写作提纲，之后再根据提纲进行写作；其次就是要根据文体的需要，确定各种语法、时态、词组、关键词汇等等，只有对这些主干材料做到心中有数，才能更好地进行写作；再次就是要根据文章的主干进行文章的写作，明确文章的中心句子、制订文章的主题脉络、进行文章的主体创作,当然在这个过程中要特别注意语法、时态的运用以及连词的

5、运用，也要注意书写的规范，不要随意更改。当然在刚开始的时候可以让学生先写草稿，再根据草稿内容进行完善、修改，经过一段时间的锻炼，就要要求学生在写作的过程中做到心中有数，不要轻易下笔，因为一篇作文的卷面是否整洁也是评判作文质量的重要指标。在做好基本工作之余，笔者认为，让学生掌握几条比较好的句型，在写作的时候恰当地予以运用也是做好英语写作教学的一种“速成法”，当然这就需要教师在日常教学中引导学生多去阅读、多去积累一些好的素材，同时及时地予以运用，比如通过日记、笔记的形式予以巩固等等。三、引导学生进行各种文体的专项训练高中英语大纲对于英语写作要求是比较高的

6、，需要学生掌握多种文体的写作技巧，所以，在日常教学中，需要教师引导学生进行各种文体的专项训练。比如，针对某种文体，教师可以收集这一文体的范文，供学生朗读，培养学生对某一文体的语感，在此基础上，要求学生掌握基本的文体风格并根据所学范文进行写作。及时对学生的作文进行纠正并参照范文对其作文进行评价。最后选出最好的学生作品为范文，供学生参考学习。通过对各种文体的感知和简单的仿效,使学生逐步掌握各种文体的风格、固定格式和写法。中学英语写作一般分三段，即引导段、支撑段、结束段。引导段的主题句不能只陈述事实，还要说明自己的观点。支撑段是围绕引导段中的观点进行阐述的

7、，教导学生运用有力事实和例子对中心句进行充分的论证。同时分清主次，把与主题关系最密切、最能体现主题的信息提炼出来进行详写，对次要的进行略写。结束段简要重述观点，即是篇尾点睛。四、需要教师认真评改笔者认为，教师的批改对于帮助学生进步意义重大，教师的批改是学生进步的阶梯，因此教师要认真对待，批改主要应该从以下几点出发：首先就是词汇方面的问题，比如是否出现空缺、词性误用、选词错误、搭配错误、拼写错误、单复数误用等；其次就是语法方面的问题，比如，中学生英语写作常犯的语法错误主要涉及冠词、名词单复数、动词第三人称单数和过去分词、基本句法结构、主谓一致、比较级、

8、非谓语动词等方面的错误；再次就是语篇和修辞方面的问题，中学生英语作文的特点是单句多，句型雷同、单调，句意不合