中学英语教学中如何提高学生的听说能力-论文.pdf

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1、浅谈如何在物理教学中发挥探究式教学的作用026000内蒙古锡林浩特市九勘院学校内蒙古锡林浩特吴晓华摘要：科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。初的主动性，积极地参与、思考，想办法解决问题。如在教《升华和凝华》一课，中物理可从重在学生经历探究的过程及学生对探究活动的体验，启发引导学生讲到玻璃窗上的冰花时，提出冰花是出现在窗的内面还是外面(我地学生看不逐步学会科学探究，从实际出发把探究思想渗透于教学之中等方面进行探究式到冰花这一现象)?让学生讨论，还可让学生在课后查找资料再进行交流。教学。三、探究式学习讲究合作关t诃：初中

2、物理探究式教学参与体验启发引导．合作学习能够促进学生间在学习上的互相帮助、共同进步。在探究式学习中要求教师尊重学生的自主意识和合作意识，积极培养学生的团队合作精神。新课标不仅重视知识的学习，亦注重学习的过程，重视学习科学研究的每个学生由于发展水平、兴趣爱好不同，对同一事物有不同的理解和认识，这方法，重视培养学生的探索精神。科学探究既是学生的学习目标，又是重要的种认知程度上的差异，是学生间可以进行交往与合作学习的前提。教师应在科教学方式之一。初中物理如何进行探究式教学昵?学探究的教学活动中，采用小组合作探究的模式，让学生在合作学习中，

3、彼此一、■在学生的参与厦体验之间进行充分交流、切磋，对所提出的问题进行充分讨论、交流，相互启发，美国心理学家布鲁纳说“学习的最好动机，乃是对所学知识本身的兴趣相互争论，创造良好的“合作交流”氛围，充分调动学生思维的积极性。在引学生在学习活动中，对自己感兴趣的一切现象、事物、生活等，总是主动、积导学生开展讨论和交流中，让学生发表自己的探究成果和方法、倾听他人的探极地去认识、探究。因此，在教学中，应设法激趣，以诱发学生的探究动机。究经验，进行客观的比较和鉴别，不断改进自己的学习方法，克服独立探究中那么要激发学生的兴趣，就要把握物理和生活

4、的关系，有着密不可分的联系，的片面性和局限性，促进对所获得知识的正确、全面地理解，从而使自己的探要学生掌握好物理，必须注意生活一物理和物理一生活这一辩证关系。如在教究能力得到进一步的提高和培养教师在实施教学活动过程中，要多方位、多学初中物理新教材第一章第一节《声音的产生和传播》时，如果提前一天布置途径地培养学生的合作意识教师要制造机会让同学们进行合作，在学生分组学生在家寻找一些能够发声的简单物体如木片、梳子、铃铛、纸哨、笔套、橡实验时，有很多实验必须要通过实验小组的合作才能完成，比如，在探究“凸筋、纸盒等。在课堂上先让学生尽情地摆弄

5、，想怎样玩就怎样玩，走进“声音透镜成像”的实验中，小组中的学生分工不同，有动手操作的，有记录的，有的世界”，创设“生活走向物理”的情景。学生通过看、听、摸，动手做各种观察现象的、有收集材料的等。在合作的过程中教师要指导学生合作的方式和发声的实验，再经学生讨论，老师点拨，得出物理结论：声音是因物体的振动方法，掌握合作的技巧，确保探究活动的成功。而产生的然后注重引导学生“从物理走向生活”。如让学生用手触摸自己讲四、探究式学习■不开信息的整合话时的喉咙振动，观察和解释蝉鸣现象等，把学生得到的物理知识一般化。同在指导学生开展探究活动中，还应

6、重视培养他们搜集和处理信息的能时引导学生，让学生了解物理就在身边，物理知识无时不有，无处不在。科学力。信息收集要多元化，可以在小组合作中收集他人的信息，可以在图书管探究包含：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证收集，可以在社会生活中收集，还可以通过互联网寻找相关的信息和资料，据、分析与论证、评估、交流与合作等要素。在教学过程中，我们既要注意到从多方获取信息，进行综合分析整合，为自己的探究活动服务，以强化在探学生认识过程的特殊性，体现学生认识过程的特点，又要注意到学生认识过程究中学会知识的学习、信息的收集和处理、

7、问题的解决等方法，从而切实提与科学家认识过程的共性。学生学习中的探究活动和实际生活及科学研究中的高学生的学习能力如在探究“噪声污染”，就可以让学生在学校收集有哪探究有着本质的区别，前者的结论是已知的，后者的结论是未知的。从事这两些噪声，在生活的小区收集有哪些噪声，在公共场所收集有哪些噪声，在工种不同的探究时，心理活动不完全一样，体验也就有很大的差别。厂企业收集有哪些噪声，在图书管查阅噪声的有关资料，在互联网上浏览噪=、探究思想渗遗干教学之中声的有关知识等。教师指导学生把收集到手的这些信息进行分析整合，以形只要是学生通过自己的活动，或

8、在老师的引领下，通过各种方式的主动成相对完整的探究报告。这对学生探究式学习的形成，探究式学习能力的培学习，从未知到己知的过程，学生在学习过程中经历了自我发现问题，解决问养非常重要，也极为有效。题的过程，就是探究过程。因此探究式教学不一