如何提高中学生的英语听说能力论文

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1、如何提高中学生的英语听说能力论文一、“熏听”的引诱首先切记：英语是听进去的。从性质上说，语言是一门艺术，并且是技艺性的艺术。技艺性就是经过重复习题可以主宰的货色。而艺术在很大水平上不是学进去的，而是陶冶进去一、“熏听”的引诱首先切记：英语是听进去的。从性质上说，语言是一门艺术，并且是技艺性的艺术。技艺性就是经过重复习题可以主宰的货色。而艺术在很大水平上不是学进去的，而是陶冶进去的。一定要多听，或者说是“熏听”，一旦你的声响言语感觉被“熏”进去，就有了一个好的开端。由于能准确地听懂英语，在某种场合就会有跃跃欲试的感

2、觉。例如：在观前街经常能看见一些外国学生，他们在购物时，由于营业员不懂英语，很难沟通。中国人见外国人还是很感兴趣的，总想有机会凑近他们。倘若对方需要帮助，中学生用简单的购物用语进行交流应该是没问题的。二、在课堂上下功夫《牛津初中英语》的每单元都安排了听力与口语环节，充分说明了英语听说能力的重要性。中学生，尤其是农村中学的学生听说英语的时间甚少。面对这样的现状，在教学中创设多样化的课堂教学环境相当有必要。英语教学的重点在于激发学生学习英语的兴趣和培养对英语语言的感知能力。让学生在课堂学习中深切感受到英语学习的乐趣，

3、从中达到教学效果。1．课堂教学形式丰富多样首先要克服学生的畏惧、紧张、羞涩等心理障碍。课上教师脸上的smile很重要，先让学生喜欢这位“引导者”。（1）可以通过每天的dailyEnglish与学生进行亲切的交流，问候。如：What’sthedatetoday?Hoanycoloursarethereintherainboanycoloursthereareintherainbow?划线部分语速可以稍放慢些。相信这位学生能够领悟，又不失信心。教师应采用鼓励、间接、礼貌、幽默等策略，尽量让学生自行纠正错误，避免挫伤学

4、生的热情和欲望。③改善英语学习环境，并非一直在同一个教室。创造一个宽松、愉悦的课堂气氛，使学生产生说的愿望和自信，从而敢于开口，乐于开口。结合课文中学习的情景，启发学生的说的动机，教师可以开辟英语角等活动。④以听带说，以说促听。听说结合是提高口语水平的关键环节。教师在课堂上多用英语教学，慢慢培养学生的思维能力及理解能力。（4）角色扮演。《牛津初中英语》7BUnit1Speakup中西蒙正打电话给丹尼尔告诉他有关他的新家。让学生学会使用英语电话用语，又用英语谈论了新家。让学生通过角色扮演练习情景对话。当然也可以在诊

5、所，在车站，在邮局，在餐馆，在商店等。在生活中若有机会，学生就可以活学活用，大大地增加了自信心。表达有困难时，学会使用“肢体语言”。教师还可以提供英语短剧和动画片的音像资料，让学生进行模仿表演，也可以就听说材料进行改编表演。（5）学好音标。在平进的教单词时，让学生根据音标读单词，是一个非常不错的习惯，因为学好音标是学好英语最重要，也是最基本的。我们学母语需要拼音也是这个道理。学好音标首先可以提高英语发音的准确性，还可以离别先前以读、写为主的哑巴英语。规范了发音，把握了地道的口语，自信心自然提高，不必再担心说出来的

6、英文会招人笑，口难开了。有部分学生给英文注上汉字来尽量做到发音准确，比如Goodbye用“古得拜”注音，这种学习很吃力。2．加强语言基础训练和讲解每一堂英语听说课都有语言教学重点，教师在每课的听说训练之前，应该详细的向学生讲解在不同场景下应该用什么句型和表达方式，向学生介绍类似的表达法，让学生尽量掌握地道的英语表达。《牛津初中英语》8BUnit1Integratedskills中学生听好关键词“inthepast”与“now”了解星光镇的变化与发展。运用句型Thereoncewas...；Therewas/wer

7、e...inthepast或Thereusedtobe...等常用句型描述过去有的事物。3．利用多媒体进行听说教学多媒体计算机辅助英语教学能加强教学的互动性，这种方式学生乐于接受，因为电脑可以说是现代中学生的业余最爱了。除了教材上的听说材料可以在多媒体教室里开展之外，主要利用计算机设备来丰富课堂教学材料，将大量知识信息在有限的时间里传播给学生。直观，立体，动感的图文音像不仅能激发学生的兴趣，还能有效的提高学习效率。播放英文歌曲，观赏英文影片，听到英美人士地道的语言和纯正的语音语调，有助于学生听力、口语的锻炼和提高

8、。三、课后的延续（1）有限的课堂教学时间不能让学生的听说得到充分的练习，提高听说能力主要靠平时坚持不懈的练习。因此，教师就要有针对性的布置课后练习，安排各种听说活动。比如上面提到的观赏英文电影，英文卡通片等，让学生复述所听内容的大意，主要情节和感受。不同形式的复述可就所听材料的难易程度决定，对学生的要求逐渐提高。要求学生用正确的语言语调，根据情节做出手势和表情进行复述。以