实习护生职业态度及影响因素的调查分析-论文.pdf

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1、V01．322014No．12实习护生职业态度及影响因素的调查分析张文波(常德职业技术学院，湖南常德415000)摘要：目的了‘解实习护生的职业态度现状，找出相关影响因素。方法采用护生职业态度量表和自行设计的影响因素问卷对护理系244名实习护生进行调查。结果护生职业态度评分的均分为(4．69~1．14)分，66．4％的护生职业态度中立偏积极，33．6％的护生偏消极。自愿选择护理专业的护生职业态度评分高于家人意愿及调剂的护生(氏0．01)。相关分析显示，同学态度、其他专业同学的态度、就业压力、归属感

2、、求知需要、自我实现需要6项对职业态度有影响(0．05或P<0．01)。结论2／3的实习护生对护理职业持较积极的态度，学校及用人单位应加强专业思想教育，培养护生良好的职业态度。关键词：实习护生；职业态度；影响因素中图分类号：R195文献标识码：B文章编号：1671—1246(2014)12-0129-03职业态度是个人对某种职业特定的评价和比较持久的肯1．3统计分析方法定或否定的心理反应倾向[1]，对人的职业活动具有指导性和动数据采用SAS统计分析软件进行多元回归与多元相关分力性的影响。作为护理事

3、业的接班人，护生的职业态度直接影析。响着护理队伍的稳定。临床实习是护生获得社会所期望的职业2结果态度、价值观和技能的重要社会化过程，在此阶段，诸多因素共2．1护生职业态度测试结果同作用，促成护生职业态度的形成。因此，探索此阶段护生的职护生总体职业态度均分为(4．96±1．14)分。244名护生中超业态度及相关影响因素，对于引导护生形成积极、稳定的职业过4．5分者有162人，即有66．4％的护生职业态度中立偏积极，态度，进而提高护理质量具有现实意义。我们对常德职业技术33．6％的护生偏消极。3O个条

4、目中排序前8位的条目见表1。学院护理系实习阶段专科护生进行调查，现介绍如下。表1护生职业态度排前8位条目的测评结果1调查对象与方法1．1调查对象采用方便抽样法抽取2011年6月常德职业技术学院护理系实习阶段专科护生82名，2012年6月护理系实习阶段专科护生162名，共24名，均已实习1O个月。其中男13名，女231名，年龄2O22岁；城市生源78名，农村生源166名；自愿选择护理专业105名，家人意愿92名，调剂47名。1．2调查方法1．2．1调查工具(1)护士职业态度量表，由吴雅文等口研制。共

5、30个条目，按极端反对(负情感)到极端赞成(正情感)形成一条2．2不同情况护生职业态度评分比按假设的连续度量线，根据每条态度语在这一连续线上赋予相应不同生源(城市与农村)的护生，其职业态度评分结果比的数值(0．95—8．28分)。施测时要求被试者从3O个条目中选出较，无显著性差异(P>0．05)。而选择护理专业的方式对职业态最能准确、真实反映自己态度倾向的条目7—9个。职业态度均度有较大影响，自愿选择护理专业的护生，其职业态度的评分分为选择的条目分值相加除以条目数，4．5分为中立，分数越最高，属于

6、专业调剂的护生职业态度评分最低，差异有统计学高，态度越积极。(2)职业态度影响因素问卷。以社会心理学态意义(P<0．01)，见表2。度的影响因素凹和马斯洛的需要层次理论为依据自行设计，内表2不同情况护生职业态度评分比较(；±s。分)容包括自身因素(性别、年龄、地区、学历、选择护理专业的方式、临床实习时间、职业兴趣、求知需要、自我实现、归属感等)和社会环境因素(就业压力、家庭态度、同学态度、其他专业同学态度等)，共32个影响因素，每个影响因素采取非常同意(5分)到非常不同意(1分)5级评分方法。注：

7、与家人意愿及调剂比较，．P

8、复性的基础护理工作，学习热情普遍降低，甚至对护理表3护生职业态度与影响因素的多元回归分析学科的专业性产生怀疑，专业认同感降低。(3)自我实现需要。Zysberg等研究认为，个体职业选择的主要动机是生存需要和自我实现的需要，而本次调查仅22．1％的护生认为从事护理工作能发挥自身潜能，实现工作上的期望。护生认为护理职业不能满足自我实现需要，这必将影响其职业态度。3．2．2社会环境因素对职业态度的影响职业态度测评中，49．6％的护生认为社会世俗的偏见影响护士职业观念的形成，排第3位，提示