在校高护生学习态度影响因素调查

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1、在校高护生学习态度影响因素调查邓慧（河南大学附属南石医院心血管内科一区473000）【摘要】目的了解在校高护生学习态度影响因素，为针对性采取措施培养高护生良好学习态度提供参考。方法釆用自制问卷，运用方便抽样法抽取我市4所不同层次594名高校在校护生进行学习态度影响因素调查。结果高护生学习态度影响因素其维度自身因素、教师因素、学校因素、社会因素，是否独生子女、不同家庭经济月收入、不同年级、不同学校层次高护生学习态度影响因素差异无统计学意义（P>；0.05）；高护生学习态度影响因素4个维度主次排序为：社会因素、教师

2、因素、学校因素、自身因素。结论社会因素和教师因素对高护生学习态度的影响最大而自身因素影响最小，外因大于内因。【关键词】护生专科木科学习态度影响因素【中图分类号】R195【文献标识码】A【文章编号】2095-1752（2013）31-0384-01学习态度指学习者对学习持有的积极、肯定或消极、否定的反应倾向，它能调节学生的学习行为，影响学习的效果和学习的耐受力［1］。高护生（指大专、木科护理专业学生）的素质将影响我国护理事业的发展，其素质的高低直接受其学习态度的影响。鉴此，2013年6月至7月笔者采用自制问卷对594

3、名高护生进行调查，以了解在校高护牛.学习态度影响因素，旨在为护理教育者和管理者采取有效措施培养和保持高护生积极学习态度提供依据。结果报告如下。1.对象与方法1.1对象采用方便抽样法，抽取我市4所不同层次开设有护理专业的高等院校（一木、二木、三木、大专各一所），随之乂应用随机抽样法抽取4所高校在校护生每个年级一个班，共594人。男生73人，女生521人，年龄17〜24岁。学历：木科398人，专科196人。高校层次：一类本科145人，二类本科158人，三类本科91人，专科193人。1.2方法1.2.1调查工具问卷由两部

4、分组成：①一般资料，包括年龄、性别、是否独生子女、所在年级及所读学校层次、父母亲职业和家庭经济月收入。②高护生学习态度影响因素问卷。为自制问卷，有4个维度（分别为自身因素、教师因素、学校因素、社会因素）共21个条0。1.2.2调查方法经被调查高校护理系教师冋意后，在统一指导语下由护生自行填写，根据所调查高校教学实际情况采用现场调查和委托调查相结合的方式进行，剔除基本不作答和规律性作答的问卷。共发放问卷620份，冋收奋效问卷594份，有效回收率95.81%。1.2.3统计学方法采用Excel建立数据库，应用SPSS1

5、5.0软件行描述性统计、T检验、F检验及相关分析。缺失值以缺失值临近点上下2个算术平均数替代。1.结果高护生学〉」态度影响因素总体和各维度得分情况高护生学习态度影响因素的总体得分为3.75&plUSmn;0.59分，各维度得分中，得分最高的是社会因素3.93±0.72分，得分最低的是学校因素3.59±0.1.20分。具体得分见表1。表1高护生学4态度影响因素各维度得分（n=594）维度分数（x（-）±s）自身因素3.65±0.81教师因素3.79±

6、;0.75学校因素3.59±1.20社会因素3.93±0.72学〉J态度影响因素总均分3.75±0.0.591.讨论由结果可知，不同背景资料在校高护生学4态度影响因素基本不存在差异(P>0.05)；社会和教师因素是影响在校高护生学4态度的两人主要因素，自身因素对其影响最小，外因大于内因。现对结果进行讨论分析，探讨社会、教师、学校、自身因素影响在校高护生学习态度的内在原因并提出建议。a.医院对护士忠诚程度是影响高护生学态度的首要因素，医院应主动向护士表达忠诚。b.教师潜

7、移默化的榜样作用是影响高护生学〉」态度的重要因素，教师应充分利用自己对护生的榜样作用来端正护生的学习态度。c.高校学风影响高护生学4态度,高校应加强学风建设。d.高护生对专业和就业的理解影响其学习态度，高护生应有效利用学校提供的优良学W环境促进自己良好学W态度形成。参考文献[1】淘德清.学习态度的理论与研究[M].广州：广东人民出版社，2001.[2】赵金辉，吴倩岚，吕子全，陈建伟，等.影响大学生学习态度的因素分析[J].医学与社会，2008,21(7)：58-60.[3】李红/沈宁，何仲，陈京立.护理本科生专业态

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