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时间:2018-12-05
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1、浅析90后护生学习态度的影响因素与教学对策王尊娜(第二军医大学长征医院南京分院手术室江苏南京210015)【中图分类号】R642【文献标识码】A【文章编号】1672—3783(2015)07-0281-01【关键词】90后、护牛、学习态度、教学对策我院是一所综合性教学医院,每年均会有来源于不同院校的学牛来我院实习,其中每年约有30..50名轮转至手术室,近年来,90后成为护生的主体,90后护生与80后有明显不同,通过带教老师反馈教学过程存在最突出的问题是:90后护生学习态度不主动尤为显著,表现形式多种多样,现将调查资料介绍如下。1・资料与方法2014年5月・・2015年4月,我科轮转10批
2、次实习学员,共计49人,其中中专19人,大专30人,年龄在18..20岁之间。每批学牛出科前,带教组长对带教老师进行自设问卷调查了解学员的学习态度。带教老师反馈情况汇总如下:49名护牛中有22名护牛出现学习态度问题,表现为寻找理由拒绝动手操作,工作不主动,带教老师分配的工作敷衍执行或不执行,学习态度散漫。根据上述调查结果对有学习态度问题的护牛进行个别谈话,了解学员思想动态,结合带教及护生的讨论进行原因分析[1]。2・原因分析2・1护牛对护士职业无认同感,多数学牛选择护理专业受家长观念,社会就业所迫,个别学牛对护理职业有强烈抵触,打算实习结束不会干护士职业。2.2与90后特质有关,90后特点
3、:物质条件丰富,牛活安逸,思想前卫,自我表现欲强,自信乂脆弱心理承受力弱,教学过程中稍有方式不当易出现师生矛盾,师生矛盾一旦产生,90后学牛抵触行为明显,学习态度无积极性。2.3部分90后护生缺乏耐心及责任心,90后大部分为独牛子女独立能力差,一些学生在家中从未做过家务,实习时动手能力差,缺乏主动性,护理工作琐碎,细致,需要付出一定的辛劳及耐心,责任心。部分90后护生认为护理工作要求过于细致,缺乏足够耐心完成。2.4思想独特,冲动而极端,90后护生在处理问题的思维及行为方式上常常表现出冲动,叛逆的一面,有些学生对带教老师会有倾向性,如带教老师不是自己喜欢的类型,学习兴趣会受影响。2.5基础
4、薄弱,内心自卑,基础差的护生难以很快适应临床工作,易产生挫败感,自卑心理,学习兴趣下降,如老师缺乏耐心,护生会进一步惧怕操作,在老师看来则是学生学习态度岀现了问题,手术室工作强度大,技术性强,护生在手术室实习时间为四周,短时间内护生未能掌握手术配合,遇紧急情况吋,心理素质差应急能力不强的护生则会出现手忙脚乱,忘记物品的存放位置等,由于害怕岀错,一些护生会采取逃避态度[2]。2.6其他,部分学生受不良情绪及沉迷网络等影响,精力不集中,学习被动,部分老师不够严格,对护生不良行为未及吋纠正,使护生对学习产生轻慢态度。3.措施3.1熟悉科室情况做好入科教育,入科教育时帮助护生尽快熟悉手术室环境,尤
5、其熟悉手术室布局,急救物品及器械的摆放位置。每周由带教组长安排一次理论知识讲课,每两周安排一次教学查房,其余吋间由各自带教老师安排观摩学习,参与器械与巡冋工作并参与值班,每位同学都有她们专属的带教老师,使其有归依感,消除护生陌生感,告知护生难度高,技术性强的操作不会勉强护生去完成,以减轻护生恐惧心理。3・2带教老师学会与90后护生相处,带教老师作为护生的负责人,其行为不但影响着当下实习的质量,同时也影响着护生后期从事护理工作的态度以及职业观念的形成[3]。为此,需要加强优秀带教老师的选择工作,全面衡量业务能力水平,经验丰富程度,带教责任心强度,医德素养等方面,最大程度上发挥带教老师启蒙的作
6、用,保障带教质量。尊重她们的意见和看法,沟通要有耐心,不要用命令的口吻。找准每个学生的个性,从她们的个性出发进行引导,使她们形成正确的职业心态,找准她们的长处,适当给予鼓励,对正确的操作给予表扬,让学生意识到自己的进步,促进学生学习的积极性[4]。3.3明确学习目标,内容及方法,科室将基础操作及相关理论知识作为出科考试的题库,每周都有小讲课,实习过程中随机抽查提问学生考试题库问题,检查护生学习情况,通过这种形式使学生有目的的去学习,激发学习主动性,出科前随即抽题进行出科理论考试,不给懒惰学生有偷懒的机会。3.4主动关心护生的生活及思想动态,在日常护理工作中,应尽可能帮助护生解决自身不能解决
7、的困难,消除疲惫的心理,及吋发现护生的不良情绪,给予正确的引导,找出护生学习态度不主动的原因,及时采取干预措施,严防医疗事故的发生,保证教学任务的顺利完成。4・小结临床实习是学生在校教育的最后阶段,是护生理论与实践相结合的必须途径,是向护理专业角色转变的开始,临床带教是培养护理后备人才的垂要工程,工程质量的好坏,取决于带教老师专业素质的提高及思想上的高度重视[5],因此,带教老师应在临床教学中因材施教,因类施教,提高护生
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