中高职机电一体化技术专业课程内容衔接的研究-论文.pdf

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1、2013年第35期中国职业技术教育教学ChineseVocationa1andTeehnicalEducation课程与教材中高职机电一体化技术专业课程内容衔接的研究张英，王东群(1．鹤壁职业技术学院，河南鹤壁458030；2．鹤壁市成人职业技术教研室，河南鹤壁458030)摘要：本文在分析中高职机电一体化技术专业课程衔接的核心概念的基础上．探讨课程衔接实质．构建中高职机电一体化技术专业显性课程内容衔接的框架图，及中高职机电一体化技术专业课程衔接的实施策略。关键词：课程衔接；机电一体化技术；国家职业资格；显性课程中图分类号：G714文献标识码：B文章编号：1004—9290(

2、2013)0035—0047—03棉据加快发展现代职业教育的总体部署，按照的职业教育理念。职业教育强调为企业服务．满足“外部对接、内部衔接”的要求，研究确定新形企业的需求。培养技能型人才。随着社会的进步。势下推进中高职衔接．深化职业教育教学改革创经济与科技的迅猛发展。企业技术创新升级换代．新的目标、任务、政策与措施。《国家教育事业发展社会、企业对就业人才的素质提出更高要求。培养第十二个五年规划》指出，要加强职业教育内部的应用型、技术技能型人才成为职业教育的培养目有机衔接：即统筹协调中等、高等职业教育发展。标。同时学生、家长对高职教育和应用型本科教育以课程衔接体系为重点．切实增

3、强人才培养的针的需求不断上升为满足经济社会的发展和人的对性、系统性和多样化。需求。职业教育自身应该“基本满足、适度超前”。中高职课程衔接．能够使中职课程与高职课也就是说．中高职衔接的课程，既要满足青年学生程的内容或学习经验产生连续性与整合性．充分求学要求及自身能力的多样性．又要满足经济社会发挥中、高职不同阶段课程的价值，使中职阶段学对技术技能人才的需求。所以中高职课程衔接．是生的学习准备能力能够成为高职阶段学生学习的以社会、企业、学生的需求为导向，以课程衔接理基础。实现中高职教育两个阶段不同的培养目标、念为理论依据．也符合终身学习的国际教育潮流。教育资源的共享、学生职业能力的

4、持续提升等。中中高职课程衔接中必须考虑学生技能的可持高职机电一体化技术专业课程内容衔接．是决定续发展专业技能无论是基本技能还是高级技能．课程内容结构人才培养目标的衔接。是文化基础、都有技术技能和动作技能。在学生学习的不同阶职业导人、职业岗位、职业拓展类显性课程的衔段．要求掌握技术技能的内容和水平是不同的。技接．以及中高职隐性课程内容的预设和衔接。术技能是在动作技能的基础上反复实践．专业素养一、机电一体化技术专业中高职课程衔接的依据不断提高的过程中逐步形成．所以在不同的职业教中高职课程衔接的理论依据是以需求为导向育层次、阶段，专业技术技能与教育层次不能错位，作者简介：张英(】9

5、71一)，女，河南南阳人，鹤壁职业技术学院副教授，硕士，研究方向：机电一体化技术、课程与教学论：王东群(1960一)，男，河南鹤壁人，鹤壁市成人职业技术教研室主任，中学高级教师，研究方向：职业教育教学与科研。⋯47中职教育中不能要求形成高技能．高职教机械识图及CAD技术基础育中不能出现低技能的教育混乱机械基础(测绘技术)机械制造技术二、机电一体化技术专业中高职课程衔钳工技能训练金属)JI-~与实训(车工)接的实质，、机电一体化技术专业课程内容有显性课程、隐性课程，此文只分析显性的专业课I电工与电子技术I=电工子技术基础(含电工力仪电表子)程内容衔接机电一体化技术专业中高职电工

6、T艺与技术训练(含电T测量)课程衔接，实质是中职教育、高职教育在共电子装调T艺与技术训练(含电子测量)同的培养目标基础上．根据学生个体学习机电一体化概论’、能力差异、知识基础不同、学习知识的螺旋气动液压技术上升理论及不同岗位的职业能力要求．进PLC与自动线调试运行技术行课程整体设计、分阶段实施教学计划．实l机电设备应用技术b机电机床与电电气气控控制制技术现中职课程与高职课程相互承接、分工且传感器与检测技术不重复浪费变频技术在制定人才培养方案时．应考虑中职、数控机床安装调试与维修数控加T与编程高职阶段学生基础知识特点、专业素养层质量管理与控制技术基础次．以及社会、企业对就业学生

7、的要求。中职教育着重培养具有机电一体化技术专业图1机电一体化技术专业的专业显性课程框架图基本操作技能且能胜任某一岗位(群)对工作人员最基本的操作技能要求的初、中级技能型人电子技术这一块理论知识．在中职阶段不开设“电才。高职教育则侧重于培养具有专业操作技术技能力电子技术”课程只在高职阶段开设。电子CAD．的高技能型人才．能在机电一体化技术专业领域相通过学习项目，中职生会制作简单图．而高职生要应岗位(群)中担任技术、管理人员。机电一体化技学习复杂图的制作实训课是按照国家职业资格术专业的中职和高职教育工作者双