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1、历史教学中爱国情感培育的内容和途径浙江宁海风潭中学王剑佳,培养学,爱国情感是爱国主义形成的基本标志爱国情生对祖国文化古迹的珍惜之情对祖国国土。,,,感培育是爱国主义教育过程中情感教育的目标如的热恋之情对祖祖辈辈繁衍生息生于斯养于何吞中,。学阶段形成并巩固爱国情感是中学各科教师斯终于斯这块热土的挚热之情。,尤其是历史教师义不容辞的任务为完成这一任同宗情指与民族血缘相适应产生的对自己民,,。,务从根本上落实《爱国主义教育实施纲要》必须研族的深厚感情小而言之是对父母兄弟姐妹的感,,,究和确定爱国情感内容研究和探讨培育爱国情感情大而言之是对祖国大家庭中每个成员
2、的感,,,途只有遗样才能使爱国主义教育目标明确。。径情这种感情具有自然性和理解性说它有自然,,,,;有的放矢对症下药有法可循才能把历史教学性是因为父母兄弟姐妹间的爱是本能的说它有。,中爱国主义教育引向深入理解性是因为这种热爱整个民族的感情于学生而,,历史教学中爱国情感之内容言是抽象的要有一个领悟的过程只有在理解的,,,基础上才能产生积极的情绪体验而学生一旦有了爱国情感乃道德情感由人之心理发生要确,这种情绪体验就会产生强大的民族凝聚力和向心定爱国情感培育内容首要的是了解爱国情感的心,,。力造成势不可挡的汹涌的爱国情感历史教师应理成份。爱国情感心理成份是由
3、三个维度组成的动态结注意这种情感的培育,,,人民情是指与人际关系相适应产生的对父母构第一维度是爱国情感的对象维其对象的指向。为自然人文和经济政治三大实休第二维度是爱国同学伙伴以及广大人民的亲切感情这种情感是在,,,,,,人际交往中产生有鲜明的实践性因此要使学生情感形式维属情感的表现形式由依恋感自豪感,,,产生这种情感必须给学生以接触群众的机遇就使命感三个层次组成第三维度是爱国情感的发展,,,,,、教育者而言应积极创造条件开辟第二课堂鼓水平维它是一种主体情感的体验水平分为感性。。励学生与广大劳动人民去建立深厚的感情人民情想象和理性等三级体验水平爱国情感三
4、维法结构,,,,是维系团结的纽带教师应通过历史事实培养学理论的确立①为我们在历史教学中制定切合学、生实际的爱国情感目标和内容提供了可行性的心理生对创造祖国灿烂而悠久文明现代经济政治生活,。,的人民的深刻的爱培育学生对人民的热爱尊敬依据有了这个依据我们就可以对爱国情感的内,。。感图报恩感恩容进行较为科学的分类,.。是与人文历史相适应而产生的对祖国1根据对象维分循爱国情感指向的具体对传统情。,,传统文化的崇敬之情传统文化的内容是博大精深象将历史教学中爱国情感内容确立为故土情同,,、、。的可以是语言文字民风民俗历史传统抑或是科宗情人民情传统情等四方面,,,可
5、泣可歌的民族英雄高风亮节故土情是与祖国的自然实体相适应产生的爱技上的辉煌成就。。的爱国志士历史教师要培养学生对祖国传统文化家乡爱国土的情感这种情感的内容具有先赋性和。。,“,当前培养学生的这种情感极有现导入性先赋性是说这种情感乃人之常情亲不亲热爱崇敬的情怀,”便是这种情感的体验,导入性指因人利导实意义只有对祖国悠久的历史传统有深刻的认家乡情,,。,才能对现实中国社会的改革开放政策有正确的产生经人教育引发有灌输和疏导的因素存在识,,。例要未到过长城的学生具有爱长城的感情就需理解,。、。,2根据形式维分可将之分为依恋感自薄要老师的教育引导故土情内容的培育中
6、应着重·38,“,,、、。有感情变化则能收到高山流水遇知音的成效感白豪感使命感四种,、,郑成功这些民依恋感是一种对祖国自然人文传统民族产生徽起学生感情的波澜产生出对岳飞,。的亲近爱惜和留恋的情感例如对本民族语言的亲族英雄的向往和爱慕之情来,,,,理性的爱是与信念理想的伦理相联以道德切感生活在祖国大家庭里的沮暖感离开家乡时。,。要求为中介来深刻感受对祖国的一种爱这是一种感到的眷恋感离开国土时产生的失落感自尊,,理论化了的爱国情感是对理想信念价值准则有了感表现为学生对祖国历史祖国兴衰的薄重关注以,及对祖国过去遭受侵略的悲愤和对丧失国格人格者较深刻的认识之后
7、才形成的是一种最深厚的最牢,。固的爱国情感它的形成是一个人爱国主义形成的的俄根仇恨的情感自薄感是爱国情感形成的一个。,,,最主要的标志由子这种情感牢固而又持久因此检毅标准在改革开放的今天自尊感的培养是爱。。,它对一个人的道德行为具有强大的推动用国梢感培育的关键内容所在自豪感表现为作中作,,上述三种情感是与人的年龄相联系递进分布而华民族一员的光荣感做一个中国人的骄傲感教,,,师应特别倾向性的培养学生对党的十一届三中全会又等级呈现的直觉的爱在小学阶段表现明显,教师必须注意采用直观教学,想象的爱在初中阶段以来国家形象发生的变化产生的自豪感唤起学生,,,的自豪
8、感是使学生真正振作起来的强大的精神支表现明显理性的爱在高中阶段表现明显要培养,,柱石使命感是对
