如何让学生爱上思想品德课-论文.pdf

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1、学课哥辅导化学实验教学中学生兴趣和能力培养的探索@廖玉兰摘要：如何如提高学生的学习兴趣，培养学生的综合能力是每个高功，学生就有可能产生两种心理，要么失去兴趣；要么把失败实验的影像中化学教师必须认真思考的问题。课堂教学中，要尽力做到调动学生学留在大脑里，对以后的学习造成影响，甚至形成错误的认识，不易纠正。习的积极性，以生为本，使传授知识、技能的同时，还要注重学生综合能高中学生面对实习、实训学习，面对就业压力和创业，如果让失败的阴影力的培养，让学生愉快、轻松地学习，全面提高教育质量。伴随学习，会对其以后的人生产生不利影响。三是以演示实验为突破关键词：化学实验；兴趣；能力培养；探索口，激发求智

2、欲。演示实验设计要形象鲜明，能引起学生兴趣。只有鲜明的感性材料，才能引起学生的注意，大脑皮层才能形成兴奋中心，从而如果把化学比喻为一棵枝繁叶茂的大树，那么化学实验就是这棵树形成深刻的概念。我们以演示实验为突破口，通过现场操作，精湛的技的根。如何最大限度发挥实验在教学中的作用，如何培养学生的实验兴术，科学的结论，培养学生的求智欲。五是合理改进演示实验，提高科学趣，努力提高实验技能和教学质量，是每一位高中化学教师孜孜以求的准确性。教学是科学，就是实事求是。在高中化学教学中，对科学准确目标。近年来，我们从高中化学教学的实际出发，以能力培养为重点，强性不高，分析不够透彻说服力不够强的演示实验要大

3、胆改进，提高实验化实验兴趣教学研究，积极探索新形势下高中化学教学新途径，取得了的准确性，增强实验的说服力。因此，第一堂课我们就指导学生分析了良好的育人效果，主要有以下几点体会。两个高中阶段的特殊实验。然后，告诉学生这其中都蕴涵着重要的化学一、认真研究高中学生心理。激发化学学习兴趣知识，只要他们认真学习，将会对了解化学世界之奥妙起到重要的作用。教育心理学家认为，兴趣是学生喜欢化学课的最主要因素。它可分这就很好地调动了学生的学习积极性。为暂时兴趣和稳定兴趣。前者是由于化学实验的奇妙多变，内涵的深3．以情激趣，促进学习为保证高中学生学习兴趣的持久性，我们奥，象“魔术”一样能吸引学生，它具有一定

4、的盲目性和广泛性，这种兴趣在教学中还不失时机加以巩固、练习和提高，根据各章节的特点，穿插了只是学生的直觉认识，不巩固、易消失。后者是学生在实验过程中逐渐一些身边的化学知识或有趣的化学现象，特别是与化学有关的现代科学理解，掌握新知识而产生的兴趣，它一般较稳定，具有自觉性和持久性。技术，使学生始终如一，兴趣盎然。这两种兴趣互相交织，互相转化。随着化学实验的进行，象提问“这个变二、注重改革教学方法，培养学生的综合能力化属于什么变化?”从而激发学生去思考、理解化学变化实质的教学方古语“授人以鱼，只供一餐；教人以渔，终身受用。”所以，要提高课堂法，已经不再适应高中学生了。因为高中学生已经从认知的兴

5、趣中走了教学的质量，应扎实打好基础，更应注重学生各方面综合能力的培养。出来，暂时兴趣不能激发其内在的学习动力。因此，作为高中化学实验1．观察能力的培养任何工作都需要有良好的观察能力，化学实验教学，应立足成人的心理活动，进行个体、高级心理特征研究。正是培养观察能力的有效途径。在实验过程中，我们先使学生明确观察1．挖掘学生的个性心理特征高中学生由于年龄特点，对新事物的的目的，迅速地对物质及其变化、仪器装置进行全面的观察，学会分清主强烈的好奇心理强，因而教师要注意吸引和合理分配学生的注意力。做次现象，指导学生捕捉不易发现或容易消失的主要现象并进行分析、综到实验装置简单、方法通俗易懂，让学生的注

6、意力始终集中在思考实验合。同时使学生养成认真、细致、有始有终地观察实验的科学态度和良中出现的问题这个中心环节来，不仅吸引了学生注意力，而且还达到了好习惯。学习新知识的目的。如，现行的高中有机化学实验，大多数是验证性实2．思维能力的培养授课和实验时，多采用启发式、探究式、研究式验，传统的实验方法是无法从根本上激发学生学习兴趣的，面对这种状教学，调动学生思维的积极性，多为学生设疑，尔后解决问题。例如，每态，我们的做法是：一将演示实验和学生实验，变为探索性和探究性实讲到一个实验时，我们不仅要求学生做，还要求学生研究如何解决问题，验；二是将简单的结论验证和数据分析，变为方法的创新和挖掘；三是改创

7、造条件寻找解决问题的途径，象学习有机化学实验时，我们组织学生革实验的同步进行，变为专题实验和研究性实验，极大地培养了学生浓参与化工企业的实验工作，并通过亲身实践明确化学的实验目的和实验厚的化学学习兴趣。思路，学生体会很深，受益匪浅。2．从学生的心理特征出发，培养和激励求实验智欲一是演示实验3．自学能力的培养讲授新课时，先给学生提出几个问题，使学生带要尽量让学生参与。学生在演示实验中，一直处于被动地位。如果不让着任务去阅读教材，对于一