让学生爱上有感觉的思想品德课论文

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1、让学生爱上有感觉的思想品德课论文内容摘要：思想品德课是培养学生良好品德修养，帮助其形成正确人生观、世界观、、价值观的基础性课程。我们应改变它以往抽象晦涩、说教灌输、空洞无物的印记，积极构建充满欢声笑语、生机活力，让师生找到生内容摘要：思想品德课是培养学生良好品德修养，帮助其形成正确人生观、世界观、、价值观的基础性课程。我们应改变它以往抽象晦涩、说教灌输、空洞无物的印记，积极构建充满欢声笑语、生机活力，让师生找到生活感觉、生命气息的思品课堂。关键词:思品教学生命感觉高效课堂新课程理念下的课堂教学应是师生交往、积极互动、

2、共同发展的过程。让课堂充满安全、思辨、情趣、创新，使学生成为主体，教师成为主导，思疑为主轴，活动为主线，努力打造一切为了学生发展的高效课堂，应成为师生追求的共同目标。笔者为此在初中思品课堂教学中做了一些有益的探索，师生齐心让思品课堂充满人本的气息，学生也逐渐爱上了有感觉的思品课堂。师生互动，让学生找到主人感新课程强调教学是师生相互交往，相互沟通，相互启发，相互补充的过程。在这个过程中师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念。可以说它彻底改变了传统课堂上教师主宰一切，学生被动接受的沉闷、压抑的气息，把

3、课堂还给了它真正的主人——学生。平时思品课堂上，积极加强师生、生生的互动交流，充分相信学生、依靠学生、解放学生，释放了学生自主学习、自我发展的潜能。1．学习目标自定。思品课堂上，学习目标在学生课前自主学习、小组探讨、师生交流的基础上，学生自己制定。每堂课前由课代表板书于黑板上，全班同学带着自己制定的学习目标积极投入课堂学习，竭尽全力去达成自己所预定的学习目标。2．学习过程自主。由于思品学科的自身特点，一位老师要带几个班级的课，因此，可以调动更多学生的智慧来提升课堂实效。课前教师把任务分解到班，然后，在课代表的组织下探

4、讨、设计：围绕学习目标，预设课堂流程和活动方式；师生协商形成本课的导学案；以导学案为抓手，学生们带着充满自己汗水与智慧的导学案，在目标引领——自主学习——自学检测——合作探究——拓展提升的环环相扣、层层深入中达成预设的学习目标。3．学习效果自评。目标的预设是否准确、简洁，可操作性是否强，课堂师生互动过程是否有效，预设目标的达成度如何，在教师指导点拨下自己归纳并及时总结经验并提出改进措施。激发情感，让学生品味体悟感学习过程是以人的整个身心参与为基础的认知活动。传统的教学活动忽视了教学中的情感问题，只注重学生对学科知识的

5、记忆、理解和应试，而忽视学生在教学活动中的情绪生活和情感体验。把生动、活泼的教学活动囿于狭隘的认知框架之中。在新课程理念下，教学中的情感因素被提高到一个新的层面，强调情感、态度、价值观必须有机渗透到教学中来，成为教学过程的灵魂。而思想品德课堂的情感因素非常丰富，本身就承担着对学生知、情、意、行引导的责任，因而更有利于培养、开发、调动学生的积极情感，使学生更加积极、主动、充满情趣的去学习。1．积极创设宽松和谐的课堂氛围。师生相互尊重、相互信任，由苦学变乐学，多向情感交流，品尝成功的体验。教师用微笑、善意、幽默、激情去调

6、动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，增强学习的内驱力，让学生以积极的情绪投入课堂生活中。2．强调学生身心参与。让思品课堂上学生用眼观察，用耳朵倾听，用脑思考，用嘴讨论，用手去操作，即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟，这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力，促进学生生命成长的需要。3．重视学生个人的感悟。充分开发学生个人已有的知识、经验，鼓励学生对知识的自我解读、尊重个人的独到见解和独特感受，使学习成为有个性的活动过程。开放多变，让学生体会灵活感教学是预设和生成、封闭和开放的有机统一体。“凡事预则立，不

7、预则废”，预设是教学的基本要求。但教学活动的各个组成部分又是时刻处于发展变化之中，如果还像传统的课堂教学一样过分强调预设的执行，从而会使课堂教学变得机械、沉闷、封闭，缺少生机、活力、乐趣，也缺乏好奇心的激发和智慧性的挑战，使师生的生命力在课堂上得不到充分发挥。1．教学组织形式多样化如果教师一成不变的运用一种课堂教学模式，那么很难长期维持学生的学习热情。应重视教学方式的多变性，根据教学内容特点及学生的身心发展规律，多种课堂教学组织形式穿插交替进行：导学案引导自主合作学习；深入第二课堂调查研究；围绕身边问题探究学习；抓住

8、重难点展开辩论；围绕案例开办模拟法庭举案说法；多媒体播放引导等。2．探讨结果开放多元由于学生已有的知识、经验、生活环境、看问题的角度的差异，在课堂探讨时，往往会生成许多独特的观点、见解。我们的思品课堂上，探讨问题的范围可以不限，答案可以不唯一，可以存在争议，只要紧扣学习目标就行；发言可以不举手，只要不打扰别人；观点可以自由表达，只要有依有据且不