地方本科院校大学英语教学资源整合机制探析-论文.pdf

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1、◎教育与职业地方本科院校大学英语教学资源整合机制探析郝昕[摘要]地方本科院校由于受到历史和当地经济发展等综合因素的影响，大学英语教学工作师资力量总体偏弱，教学硬件比较落后，教学资源相对匮乏针对这些问题，地方本科院校可以在大学英语教学中按照循序渐进、分类指导、注重实效的原则，对教学方法、教学内容、教学师资加以整合，在不增加硬件投入的基础上，提高大学英语教学的实效性。[关键词]大学英语教学资源整合[作者简介]郝昕(1983一)，女，山东德州人，德州学院，讲师，硕士，研究方向为外国文学、中西文化比较。(山东德州I2530

2、23)[课题项目]本文系2011年度德州市社会科学规划研究项目“中西方文化对比视野下的大学生跨文化交际能力研究”的部分成果之一。(项目编号：12YD070)[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1004—3985(2014)12—0129—03培养社会各领域发展需要的高素质人才是高等教育的重要受到历史和当地经济发展等综合因素的影响，在大学英语教学任务。大学英语教学作为非英语专业的必修课之一，在提高大工作中不同程度地存在师资力量总体偏弱、教学硬件设施落后学生的英语应用能力方面起到了重要作用。地方本科院校由

3、于等问题。随着新兴传媒的兴起，在新的历史条件下，如何利用好2．调整课程体系和课程设置。(1)以职业岗位技能为核心，生岗位适应能力与创新能力的培养。大力深化校企合作，探索加强建设专业的课程体系。本专业的培养目标应该是高级技能一种务实有效的校企合作模式，对于我国高等职业教育发展有人才，要坚持突出实践性和应用性来构建课程的教学内容体系，着重要意义。强化与制造企业的实质性深度合作，实践教学项理论知识达到必需、够用即可。在传授课程专业知识的同时，也目有利于学生实验实训教学，也有利于对企业进行技术服务。要强化培养人文精神与健全

4、人格等素质，以进一步提高学生的5．践行工学结合的“四段式”人才培养模式。工学结合的综合人文素质。(2)构建基于职业能力的课程体系。职业技能课“四段式”人才培养模式就是将三学年分为四个阶段。第一阶段程改革是课程体系改革的核心。要以满足行业企业的人才需求为第一、第二学期，主要进行专业基础知识和基本职业技能培为出发点，进而分析专业职业能力要求，按照职业岗位的结构和养，以校内教学和校内实训基地为主，训练学生的基本职业知识职业能力的要求进行课程模块的设置，最终完成专业课程体系和严谨负责的态度；第二阶段为第三、第四学期，主要是

5、职业技的建设。按照国家对高等职业教育发展规划的要求，可建立数能培养，校外实训基地辅以校内实训基地，施行“任务载体”驱动控编程与加工技术“职业能力本位”或模具设计与制造“职业能模式，将课堂教学、实践教学与工作实际有机融合，培养学生的力本位”等多个专业课程体系。(3)加强实践教学课程建设。增专业知识技能和职业精神；第三阶段为第五学期，此阶段学习以强理论与实践一体，淡化基础课、专业课之间的界限，在增加实学生为主体，以前两个阶段所学的专业知识和技能作为依托，完践课程数和学时的基础上，同时也应对理论课程的实验实训学成“任务载

6、体”设计、加工、装配的生产全过程，从而培养学生的时进行增加。重点突出专业特色，增强实践课程技能的通用性，综合专业技能和团队协作能力；第四阶段为第六学期，此阶段学同时增加现代制造技术相关课程，使学生在岗位群内能够进行生在合作企业(校外实训基地)或专业相关企业进行顶岗实习，岗位职业能力的转换，进一步培养学生的知识迁移、自我学习的完成实际的生产任务，使岗位专业技能和岗位适应能力进一步能力以及前沿技术的应用能力。提高。“四段式”人才培养模式很好地体现了工学结合，更好地培3．强化培养“双师型”专业教师。高素质人才的培养是以高

7、养了学生的专业素质与技能。素质的教师作为保证。高职院校需要的是“双师型”教师或者具备“双师素质”的教师，教师应能熟练传授课程的专业理论知识，[参考文献]同时具有丰富的实践课程教学与工程实践能力，所以有必要采[1]姜国俊．论加强高职院校素质教育的必要性及对策[J]．教育与职业，2010取培养和引进相结合的办法。制订专业教师的培养计划，支持(36)．鼓励专业教师到企业顶岗学习或进修，以提高生产实践经验，进[2]苏嘉玲．浅谈机械制造及自动化专业高职教学改革的探索与实践[J]科技一步提高实践能力；对担任教学任务的企业员工搞

8、好师德培训，创新导报，2010(10)．支持其参加高等教育科学等相关课程学习，以增强其执教能力。[3]吴明全，田懿．大学生科技创新能力培养的探索与实践[Jj．教育与职业，4．校企协作开发教学项目。紧跟企业生产与技术进步的趋2010(35)．势，探索开设极富工程实践色彩的机械制造类综合性课程设计、[4]武文革，主彪．机械设计制造及自动化专业应用型人才培养模式的