卓越工程师培养模式的校企合作问题解决初探-论文.pdf

《卓越工程师培养模式的校企合作问题解决初探-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、l探索．TANSUO卓越工程师培养模式的校企合作问题解决初探圃夏细明摘要：为了加强高校工科学生工程实践能力的培养，必须对现有培养模式进行深层次的改革，卓越计划恰恰适应了这种时代的发展需要，而校企合作是实现卓越计划的重要途径。企业是卓越培养模式的最佳环境提供者，是工程实践项目的主要来源，是提高教师工程实践能力的唯一途径，也是工程教育优化的反馈者。现有的校企合作是种粗放的、缺失市场约束机制的一种合作。政府必须加强宏观引导，出台相关的校企合作的法律法规，充分运用市场这只看不见的手进行校企合作优化，培养一支适应卓越工程师培养模式的双师型

2、教师队伍。关键词：卓越工程师；培养模式；校企合作；市场机制卓越工程师培养模式是提高学生途径。拥有强大资源的企业界更多地参与到教工程实践能力的有效途径，校企合作是育改革与创新，才能满足卓越工程帅培二、企业在卓越工程师培卓越培养计划不可或缺的重要环节，如养模式的T程教育环境营造的诉求。养模式中的重要作用何有效开展校企合作直接关系到卓越培(2)业是卓越J-程师培养模式养计划的实施和效果。本文就如伺有效传统的高校教育模式往往是重理的1_程实践项日的土来源。卓越T程开展校企合作展开详细的讨论。论、轻实践，导致很多高校教师注重理帅培养模式是

3、“做中学”原则和“基十论研究，忽视了参与工程实践的经历。项目的教育与学习”集中体现，让学生一、卓越工程师培养模式因此，仅依靠高校培养是难以完成卓越在丁程教育环境下学习1样、理解工程的产生背景计划的，需寻求企业的参与，形成良好和掌握工程。只有反复通过在做具体项大部分企业希望工科大学生毕业的校企合作机制。企业对于卓越计划的目过程中进行“做中学”，逐步培养获时就具备较强的工程实践能力，有的企重要性主要体现在以下几个方而。取知识、共享知识、应用知识、总结业甚全希望毕业生在毕业之初就具备较(1)企业是卓越工程师培养模式知识和传播矢u识的能

4、力。教学“项目”最好的创新能力和工程项目能力。而基于的教育环境的最佳提供者。教育环境是好直接来源于【第一线，所引用的“项现有的工科高校的培养模式，绝大部指有助于学生理解并学习知识和技能的目”越实际，其包含的信息就越多，可分高校毕业生难以满足这样的要求。为一整套文化环境。卓越[程师培养模式让学生学到技术之外的许多东西，如管了适应这种变化，必须对现有的工科培首要准则，明确以产品、流程、系统的理、市场、顺客沟通、服务、成本、融养模式进行深层次的改革，而卓越计划生命刷期作为丁程教育的环境，学生开资、团队合作等。由于企业是创新的主恰恰适应

5、了这种时代的发展需要。卓展基于环境学习，积累“设计一实现”的体，每年都有很多待开展或正在开展的越计划是面向工业界、面向世界、面向工程经验，促进主动学习并明确学以致项目，具有突出的一1程实践项目资源优未来，培养造就一大批创新能力强、适用。生命周期是指产品的“构思一设计一势，应是学校卓越_r程师培养模式中[应经济社会发展需要的高质量的各类实现一运作”的全过程，它代表着现代程实践项目的主要来源。工程技术人才。卓越丁程师教育培养工程师的工作范畴，体现着l丁程环境的(3)企业是在卓越工程师培养模计划，简称卓越计划，就是为贯彻落客观存在。以

6、客户的需求为出发点，着式中提高教师工程能力的唯一环境。基实国家中长期教育改革和发展规划纲重问题的解决，重视与他人合作，有效于lT程项目的教育与学中教师的角色要(2010~2020)和国家中长期人才发沟通和融入社会、企业文化中的工程实在学生项目实践过程中发挥规划、组展规划纲要(2010~2020)而提出的高践。工程教育只有把大学生放在具体的织、指导、评判、督促和激励的作用，显等教育重大改革计划。卓越计划要想获工程环境中，参与到企业实际的工程项然这种教学方式对教师自身的工程能力得良好的实施效果，仅靠高校培养是难目来，接受企业职业素养

7、教育，感染企与工程经验都提出了很高的要求。只有以完成的，必须要求校企合作、共同培业文化精神熏陶，要达到这种要求，企具有工程师资格的教师，在一个充满活养，校企合作是实现卓越计划的重要业无疑是背景环境的最佳提供者。只有力的工业环境中才能培养出真正的工程基金项目：南京工程学院校级教研课题，课题名称“基于卓越工程师教育培养模式中高校与企业合作的问题及解决初探”[项目编号：GY201115]。作者简介：夏细明(1973一)，男，湖南新宁人，本科，助理研究员，主要研究方向：高等教育管理。姻l3

8、2uo．探索I⑧师。因此教师工程能力的提高与达

9、标会型的合作实体。合作模式基本上都是以强，专业设置和人才培养质量不能满足直接影响到卓越工程师培养模式的工程学校为主，合作形式比较简单，没有成企业要求，主动服务企业的意识不强，政实践教学的效果。只有通过学校与企业熟的合作思想和长远的合作目标，没有府对企业参与校企合