制约高校健美操学习兴趣的因素分析及其对策研究-论文.pdf

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1、第34卷第2期2014年5月河北民搂昀麓学院媾报Vo1．34-No．2May．2014制约高校健美操学习兴趣的因素分析及其对策研究李风玲，李克雷(河j匕民族师范学院体育系，河北承德067000)摘癸：采用文献资料法、访设法等研究方法对我省体青院校学生对健羡擐学习兴趣的调查分析，发现影响健美操学习*趣的因素包括教学模弋、教学内容、教学方法及学生的自身务件，认为合理的教学方法、丰富的教学内器、优篾动听的舞．乐是学生对健燕操产生兴趣的前捉毋仆，’可i强浞进对健美操的学习，为健美操的普及与发展奠定基础。关键谰：体育院校；健美搡；学习兴趣；影响躅素；对策研宛中分类号：C．642文谳标鹳

2、：A文章编号：2095—3763(201t)02—0i18-03健荑操婕以人体为对象，以健美为目标，以肢体师和学生进行访问调查，了解学生对于健美操学习锻炼为内容，以艺术为手段，融体操、舞蹈音乐为一兴趣的相关情况并对一些制约因素进行了详细的分体的体育锻炼顼鼹。前，当代大学生参加体甯锻烁析。通过对河北省体育院校社会体育系师生的调查过槛巾波避出_来‘求新心理’以及求趣求翔、求动访同，发现在他们喜爱的运动项目中，喜欢球类的占的心理活动，绽：日的传统体育项鞠及教学不蹴满76．4％，阻径的占18．6％，跆拳道的占26。5％，散手的足他们日益增长的需求，他们需爱碍吸新时代的气占9．78％，

3、体育舞蹈的占7．2％，丽健美操的仅占息，需要尝试新的体育潘动方式，丽缝美操这一一广受6．5％。这表明大部分学生对健美操的学习兴趣还不欢迎的你育运动项目，满足了当代大学生舶心理特够浓厚。通过调查，笔者还发现制约学生学习健美操点，通过开展健美操教学，不仅可以达到锻炼身涔，必趣的因素具体体现在以一VJL个方蕊：增强体质的目的，还可以激发学生的体育兴趣，培养(一)教学模式审荚情趣，启发餐．旬，净化心灵。近些年来，有关健美弱前的教学是教师教——学生学的模式，在这操教学的研究已数不胜数，大多数都注煎于健美挎种模式下，教师仪教绐学生各种组合套路，然后学的健身功能，健獒操运动员的表现力培养，

4、心理索质生学习、模仿，这样学生只是一味地笼全按固定模式训练和健美操朗+剃编等，丽有关健美操教学中学习被动学习，离开课堂、掌握的鼠是教师教的阅定套必趣及欺制约因素的研究却为数极少。路。这种填鸭式的教学过多强溺教师主导作用的发学习兴趣是指学生力求认识某种学习对象或参挥，丽学生只长在一动作接一个动作的学习和练与某种活动的倾向，是影响学习自觉性和积极性的习中，没有思考、探索闷题的余地，学习气氛沉闷，学重要因素，它对一人的活动起着准备作用、推动作生主体性很难得鳓体现，主动学习的积极性难以发用和促进作用我陋古代教育家％子说：“知之者不挥。学生对这种乏味的教学模式已很烦，他们只能如好之者，

5、好乏誊如乐之者。”古人还说：“教人未是复制性地接受知识和技能。而不是创造性地、烫活见意趣，必不乐掌。”因此，激发和培养学生的学习兴运用所学知淡，剪不能真正成为课堂的主人，因此也趣，是教学得以成掰的重要条件。因此，培养健美操不可能产生兴趣。教学中的学习兴趣并找出相关的制约因素是各高校(二)教学内容与教学方法师生值：得关注的问题。1．健美操的教学内容包括理论课和技术课两部一、研究结果与分析分，若过多注重技术课的讲授而忽略理论课的教学，本研究运用文献资辩法、访谈法、数理统计法学生就会对健美操缺乏一个全面细致的了解；若教等，通过对河北省体育院校社会体育系的健美操教学内容中只注重以竞技

6、健美操项目为主，丽忽视基本动作技术、基本能力的练习，健美操教学就不会顺收稿日期：2013—11—20利进行，不会很好的提高运动技术技能水平，也不利作者简介：李凤玲(1969一)，女，满族，河北民族师范学院于激发学生的学习兴趣。健美操的技术动作都是在体育系副教授。周而复始的不断反复地练习中获得并加以巩固的-I18-李风玲。李克雷／著制约高校健美操学习兴趣的因素分析及其对策研究若只是机械、呆板地重复练习，枯燥乏味的技术动作也可以根据动作来选配音乐。因此运动员要把动作会使学生产生厌烦的情绪，降低学习兴趣。融人到音乐当中，在运动中体会到音乐的乐趣。然2．健美操教学方法是指在健美操教学

7、中，为了而，由于许多学生往往是顾此失彼，掌握了技术动完成健美操教学任务、提高教学质量，教师所采用的作，却不能很好地达到音乐形象与动作形象的完美措施和手段。教学方法是根据教学内容、任务及学生统一．所以，应该选择与动作的风格相-一致的音乐。的特点等来选用的，灵活多变的教学方法会提高学培养学生的节奏感，使学生熟悉音乐，激发学生的学生的学习兴趣，所以，健美操教学方法的使用合理与习兴趣。否是教师完成教学任务、学生掌握动作技术及技能二、结论与建议的前提和保证。(一)结论(三)学生个人条件通过对健美操学习兴趣影响因素