刍议幼儿的创造性游戏-论文.pdf

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1、文／沈心语游戏是幼儿的主要活动，幼儿通过游戏学习和成宽松的物质环境和心理环境。首先我们提供了丰富的长。《幼儿园教育指导纲要》总则第五条中提出“幼儿园游戏材料、充足的时间、宽敞的活动场所，其次创设了教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的良好的、宽松的心理环境。规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注(2)丰富感性经验的积累。个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”可见，游戏皮亚~-iA,为幼儿还处于前运算阶段，表象和内化在幼儿身心和谐发展中的重要作用。了的感知或动作在幼儿心理上起重要作用，回忆过去创造性游戏，是由幼儿独自想出来的游戏，目

2、的是的经验，并对其进行选择，重新组合，以加工成新的模发展幼儿的主动性和创造性，主要包括角色游戏、结构式、思路，这就是创造力。游戏“菜市场”“理发店”“花游戏和表演游戏。其中角色游戏是幼儿通过扮演角色，店”“茶吧”等充分体现了幼儿的创造力。借助模仿和想象来创造性地反映周围的生活；结构游(3)灵活教育机智的引导。戏是利用积木、沙、石等材料建构各种物体，从而发展仔细观察，科学引导，表扬鼓励，使幼JLO,l造力得幼儿的设计创造才能；表演游戏则是让幼儿依据文学以施展，体验创造快乐，享受创造成功。表演区，自编作品中的角色、情节和语言，进行创造性表演。故事、创编舞

3、蹈动作等，不仅培养了口语表达力，而且一、创造性游戏的特点发展了想象力等。创造性游戏通过多种形式，为幼儿提供了激发创2．合作性的培养。造性思维的适宜氛围，有利于培养幼儿创造性的人格合作性是指个体在社会交往中与他人分担共享的特征。在我园开展创造性游戏实践中，其特点主要表现心理倾向、协调活动的能力及集体主义和利他性的价为：值倾向。人是通过活动与周围环境发生联系的，人的发1．内容创新：紧扣主题教学内容，结合课题探究，展的实现是以活动为中介的，只有活动，才能构成交吸纳社区文化。如，秋天是丰收的季节，我们增设“水果往，人才能不断的接受社会环境的影响。大卖场”“小

4、菜场”，自制丰富多彩的水果蔬菜。如，根据首先，教师将合作的目标具体明确于各个区中：角本土文化的研究课题，在角色游戏中开设“南通美食一色区——按自己的意愿选择游戏伙伴，分工合作，合理条街”“扎染作坊”等乡土文化区。分配玩具，不争夺；智力区——在诸多活动中(如拼图、2．形式创新：从被动灌输变为主动吸取，以过去教捡珠、穿袜)，与同伴轮流游戏；美工区——轮流使用各师的包办代替变为把幼儿看作是游戏的真正主人；丰种材料(颜料、印章、弹珠、画棒等)，合作绘画；音乐富幼儿的表象，帮助幼儿摄取信息；启发幼儿主动提出区——与同伴配合，打击乐器，一起唱歌跳舞⋯⋯其自己喜爱

5、的游戏主题；采用适宜的提问方法。次，在活动游戏过程中，教师以间接的参与形式，边游3．指导创新：指导幼儿自己组织游戏，分配角色；戏、边指导，培养幼儿的合作能力。我们重点强化以下指导幼儿自己动手制作游戏材料。三个方面：4．评价创新：教师评价与幼儿、家长参与评价相结(1)培养幼儿的合作意识。合。对活动区提出活动规范。“三不”“两有”“两能”，即二、创造性游戏的发展价值不打人、不说脏话、不争夺玩具；有礼貌、有商量；能谦1．创造力的激发。让、能轮流。(1)宽松心理氛围的创设。通过学习的形式，教育引导孩子。如：看图片“我和著名教育家陶行知认为：要解放儿童的创造力

6、。而你一起玩”，让幼儿知道什么是友爱、关心；怎样做才是解放儿童的创造力的前提条件是为幼儿创设一个自由友好、合作等等。数宄，趱誓翟豫创设幼儿合作的机会，营造合作的氛围。如：以一(4)游戏的过程有利于幼儿创造美。表演故事，用个主题，让幼儿合作布置，装饰画面、墙面，丰富活动室自己动听的声音，优美的体态动作等根据故事情节表环境。现美、创造美，把美的世界尽情地展现在人们面前。(2)提高幼儿的合作能力。三、创造性游戏的指导原则“合作”设计各种区域游戏，让幼儿在游戏中体验、1．自主性原则：幼儿可以按照自己的兴趣和需要感受合作的需要。如五个孩子同时想看同一本书，怎么

7、来选择各种创造性游戏，注重幼儿的创造过程，而不在办呢，美工区、操作区材料、工具不能满足每人一套，怎于追求创造的结果。么办，等等，让孩子逐步认识到，只有合作，商量，才能2．探索性原则：教师尽量不做直接指导，让幼儿通快乐的游戏，有趣的游戏。过与材料的相互作用激发思考，使幼儿独立面对各种培养幼儿正确、熟练地使用礼貌用语的良好习惯。问题，积累各种经验，在不停地探索中学习。当向同伴要玩具或材料时，知道说“请”，而不是“抢”；3．互动性原则：游戏中，教师与幼儿相互作用、交当别人给你东西时，应该主动说“谢谢”。在不断使用礼互影响，教师通过设置问题情境，促进幼儿发展

8、；同时貌用语中知道尊重别人。还要重视幼儿同伴间的互动，互相影响、互相模仿，共提供创设幼儿合作的机会，学习互相