幼儿创造性游戏的指导要求

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1、幼儿创造性游戏的指导要求.txt让人想念而死，是谋杀的至高境界，就连法医也鉴定不出死因。。。。。。1.尊重幼儿游戏的H主性，满足幼儿游戏的多种需要幼儿游戏的实质在于它的口主性。幼儿Z所以喜欢游戏，是因为幼儿的口主性在游戏中能够得到充分的体现和发挥。当幼儿在游戏屮按照自己的兴趣和意愿活动时，就有了很高的自主性。他们对游戏的开始、进行、结束都有白己的想法，教师应子以尊重。不能因为不符合H己预先的设想就予以否定，并强行将幼儿游戏的发展纳入到口己事先预设好的轨道中来。教师应该认识到幼儿的游戏反映的是英自身的牛活经验，是他们

2、可以理解并感兴趣的内容，是不可以统一安排，硬性规定活动内容和形式的，如教师交待“我们今犬玩娃娃商场的游戏”，或是规定周一人班玩结构游戏、屮班玩表演游戏、小班玩角色游戏等。如果游戏不能让幼儿自己做主，这样游戏就失去了其本质特征而不成其为游戏了。另外还要尽量避免游戏类型或活动形式单调。如有的幼儿园只玩结构游戏或角色游戏，很少玩表演游戏，有的则室内游戏多，室外游戏少，有的安静性游戏多，运动性游戏少，等等。游戏的形式缺乏多样性，不能满足幼儿的需要，就不利于幼儿的发展。教师应该充分了解幼儿的兴趣和爱好，创造条件满足幼儿游戏的

3、多种需要。2.创造良好的能引发幼儿创造性游戏的环境，保证幼儿创造性游戏的时间游戏的环境主耍包插游戏的场地及游戏材料等物质条件，以及这些物质条件Z间的相互关系。能引发幼儿创造性游戏的良好环境首先应该是能满足幼儿需要的，包括满足同伴间交往需要的环境。如一个中班幼儿的游戏环境应保证其冇足够的区域玩各种角色游戏，这些区域的材料应涉及幼儿熟悉利感兴趣的，能反映社会生活的各个方面的主题，如娃娃家、医院、超级市场、儿童乐园、餐厅、街道、邮局、车诂，等等。材料的投放要体现非常鲜明的特征，使幼儿一看这些材料便会口然地想到开展某种游戏

4、。例如教师在角色游戏区，放上口大褂、听诊器等，幼儿进入这个环境，三四个幼儿一同商量,玩起了医院游戏。游戏又吸引了更多的幼儿，于是出现爸爸妈妈带着娃娃上医院，因为娃娃要住院，医院又开设了住院部。就这样，参与游戏的孩了越來越多，游戏内容也就越來越丰富。关于游戏环境的创设，要注意的问题是：(1)教师应该研究幼儿，了解幼儿发展水平、已有的知识经验、能力和需要；了解他们共同的状况及个别差异；同时还需研究游戏材料的功能，以适合幼儿的发展水平和兴趣需要。(2)良好的游戏环境应蕴涵着教师的教育意图和观念，冇冃的、冇计划地促进幼儿的

5、发展。如随着幼儿游戏能力的增强，教师在积木区何意识地投放一些人型板材和废］口物品等半成品的材料，引导幼儿学习综合运用这些材料。还可增加一些小动物、小车等辅助材料，以激发幼儿丰富建构的主题和情节。(3)游戏材料的投放要注意其适宜性，既不能琳琅满目，给予幼儿过多的新异刺激，使幼儿无法保持和对集中的注意力，变得无所适从，又要注意适量地有计划地增加町以引起幼儿兴趣的东西，以便长时间地激发幼儿的兴趣。例如，某中班幼儿对娃娃家兴趣减弱，一些幼儿常跑到积木区玩卖积木的游戏时，教师就因势利导，投放相应的材料将积木区变成积木城，引起

6、幼儿极大的兴趣，满足了幼儿游戏的盂要。要考虑每个幼儿的活动量，保证活动的多样性，如果活动室里只有让幼儿玩一次或玩一种类型游戏的材料，那不仅使幼儿感到厌倦，提不起兴趣，同时还会出现争抢玩具的行为。（4）游戏场地的安排应注意相对集屮，相互协调，互不干扰。如结构区，角色游戏区，表演游戏区等场地尽可能大一些，同吋要有足够的通道，不至于相互碰撞，影响游戏。（5）良好的游戏坏境，还应具有参与性。如可以让幼儿从家屮带来图书、娃娃、各种瓶子、盒了等废I口材料以丰富游戏材料，幼儿可以合作搬桌椅，放玩具，调整或改变游戏的场地。这样既改

7、变了环境，又使幼儿的表现需要得到了满足。此外，冇了游戏的场地和材料，还应保证幼儿游戏的时间，幼儿园每天都应该冇一段相对集中的时间供幼儿玩各种创造性游戏。2.通过观察确定指导幼儿游戏的方法和途径，引导游戏进程，提高游戏水平游戏中观察的目的在于：一是了解幼儿在游戏中的表现，游戏的进程及水平；二是了解游戏中场地的设置能否满足活动需耍及幼儿对游戏材料的使用情况等。教师通过观察可以了解幼儿喜欢的游戏主题、内容和玩具材料；幼儿在游戏中玩了什么，做了什么，遇到了什么困难，是否解决了，是怎样解决的；了解为幼儿提供的游戏吋间和空间是

8、否合适，游戏材料的投放是否有效；了解幼儿近來最感兴趣的是什么，认知经验和社会性有了哪些进步，述存在哪些问题，等等。从而确定以何种方式指导幼儿的游戏。教师指导幼儿游戏的方式一般有：（1）教师作为游戏伙伴的隐性指导教师以游戏参加者的身份川自己的行动以及游戏的语言或游戏的材料，暗示幼儿的游戏行为,促进幼儿游戏的发展。这是创造性游戏的主要指导方式。例1：小班幼儿玩“