创造性游戏指导要点

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1、创造性游戏指导要点创造性游戏，是幼儿根据已有的生活经验，以想象为中心，创造性地反映现实生活的游戏。它具有独立构思主题、自主建构游戏情节、共同制定游戏规则、协商担任游戏角色等特点。想象力是创造性游戏的灵魂。创造性游戏深受幼儿的喜爱，是幼儿期的典型活动。本《幼儿园新游戏大全》将创造性游戏分为角色游戏、结构游戏和表演游戏。创造性游戏的开展，对于提升幼儿的社会经验，促进幼儿的社会认知，发展想象力和创造力，提高幼儿解决问题的能力，形成活泼开朗、互助合作的良好个性品质等方面具有共同的功能。此外，三类游戏还具有自身的特质。角色游戏有助于幼儿形成生活中亲社会性行为，发展交往能力；结构游戏发展幼儿

2、构造、空间知觉和象征能力；表演游戏则以促进幼儿的表演能力、想象力和语言表达能力的提高为主要任务。根据本书中创造性游戏案例结构的特点，在实施策略方面给予以下建议。一、游戏前的指导（一）关键经验准备关键经验准备即丰富幼儿与游戏主题相关的生活经验。包括熟悉社会角色的语言和行为、交往规则；对周围物体和建筑物的形状、结构的观察体验和基本的建构技能；熟悉故事的主题和情节、结构和表演规则。教师可利用家庭生活、节日娱乐、旅游参观、区角活动、教育教学等多种方式拓展幼儿的视野，丰富幼儿对周围生活中社会角色、物体形象和儿童文学作品的知识经验。幼儿的社会生活越丰富，角色游戏的主题和内容就越新颖、越充实。

3、（二）游戏材料准备游戏材料准备即为幼儿提供合适的场地及丰富的游戏材料。教师在充分利用本园现有的游戏材料的基础上，因地制宜地利用废旧物品为幼儿设计游戏材料，并充分发挥创造性游戏中游戏材料“以物代物”的特点。游戏材料的准备要体现幼儿不同年龄特点，不同游戏特点。提供给幼儿表演的服饰和道具要简单、方便、实用，便于幼儿表现角色形象；在角色游戏和建构游戏游戏中，小班要提供同一种类数量较多的游戏材料，避免幼儿因相互模仿而争抢玩具；中大班提供丰富有变化的游戏材料，并让幼儿参与材料的收集、设计和制作，既丰富游戏主题，又能发挥幼儿的主动性和创造性。幼儿设计和制作游戏材料是游戏的组成部分。角色游戏（还

4、是整个创造性游戏？这里我还不是很清楚刘琰教授的观点。）场景的提供多与区域活动相结合，先让幼儿在区角活动中自由、自主地开展游戏，然后随着游戏情节的需要慢慢延伸到其他游戏室、活动室等场景，灵活开展各类游戏。二、游戏中的指导（一）经验回顾1．切入问题展开讨论此环节中教师重点帮助幼儿回忆与游戏主题相关的生活经验，激发游戏的兴趣，鼓励和启发幼儿按照自己的意愿产生游戏的主题，根据游戏中出现的问题展开讨论。后续的游戏则可根据上次游戏中出现的问题有针对性地探讨，以得出解决问题的办法。2．梳理经验形成方案此环节重在帮助幼儿梳理“怎么玩”游戏？教师指导幼儿思考游戏中的角色职责、建构技能、表演情节等主

5、要问题，帮助幼儿对游戏中的场景、角色、情节等做到心中有数。小班可在教师帮助下完成，中、大班则鼓励自主协商出游戏的基本玩法和规则。对游戏的角色交往、构建任务、表演内容等进行提纲式的策划和安排。最初的方案不要求全，应顺应幼儿的兴趣和已有的游戏水平，合理安排。（二）快乐游戏1．协商分配角色，分工准备场地在幼儿按意愿自主选择角色的基础上，教师可根据幼儿的年龄特点引导幼儿运用竞聘、轮流、猜拳等方法协商、分配角色和任务。在共同讨论的基础上，同伴间分工布置搭建游戏场景。2．有效介入指导，推动游戏发展（1）观察是指导的前提和基础。教师应善于观察幼儿的表征行为，增强社会角色的认知，培养幼儿思维的变

6、通性和灵活性；观察幼儿的建构行为——增强行为的目的性，培养想象力和创造性；观察幼儿的合作行为，增强群体性，培养交往的主动性。（2）善于利用游戏中出现的问题情景，灵活运用平行指导法、交叉指导法、经验分享等策略，推动游戏情节的发展。4、依据游戏类别，把握指导要点角色游戏中，教师多以角色的身份自然介入。指导幼儿大胆想象，创造性地用角色的语言和行为与同伴交往，增强幼儿的角色意识，从而逐渐掌握社会规则和交往技能，学会独立解决问题。小班重在引导幼儿模仿角色的基本语言和行为，第一次游戏时教师可以进行生活经验谈话、区域自由活动、幼儿自由摆弄游戏材料等方式观察、挖掘幼儿的兴趣点，自然进入游戏的话题

7、；中班可在认真履行岗位职责的基础上增强角色间的交往；大班以创造性地完成角色的工作职责、主动交往为重点。结构游戏中，教师可引导幼儿按意愿设计建构方案，适时增添辅助材料，有意识地给自己的建构物命名并逐步完善。在独立操作的基础上鼓励幼儿相互合作，提高建构技能。小班以认识建构材料，学习简单的建构技能为主，逐渐明确建构的主题；中班会根据平面图进行建构，掌握基本的建构技能；大班应共同设计方案、分工合作、明确规则，适度借助辅助材料进行主题建构，增强建构的目的性。表演游戏中，教师要帮助幼儿做好分