信息技术课堂学习情感培养策略举隅-论文.pdf

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1、潮信息技术课堂学习情感培养策略举隅口周晓敏学生在掌握知识、认识客观世界的过程中，对议论着什么。教师、教材、教学内容、教学方法及学习本身都会产其实教学不是学生配合教师的教，应是教师服生一定的态度体验，这种态度体验就是学习情感。务学生的学。教师在语言上应少一些“话语霸权”，上课时的学习效果主要依赖于学生学习情感的投多一些“百家争鸣”；态度上应少一些“声言厉色”，入，只有当学生投入“积极的主动的学习情感”，课多一些“春风化雨”。此片段中教师应以学生原有的堂才是真实有效的，才是真正精彩的。学习情感很认知基础与学生真诚交流，用问问学

2、生“会不会插大程度上依赖于教师有意识的主动培养。现列举几入艺术字”“谁来试试看”“还有没有更快的办法来例，期待抛砖引玉。插入艺术字”等问题来实现教学的由浅入深，并时一刻调整自己的思路引导学生学习。只有这样，课堂、学会“弯下腰”，真诚交流良好的学习情感是建立在民主、平等、友好的师上生成的一切才是真实的，学生才能真正参与到课生关系基础上的。在信息技术课上，学生面对的是没堂教学之中。有情感的计算机，如果教师以高高在上的态度、指挥二、学做点火器，“点亮”需求官式的作风进行授课，学生就会沦为“接收知识的机良好的教学情境能触动学生内心

3、需求使其尽器”，被动接受，何谈主动参与和培养学习情感。要让快进入学习状态。好的情境能紧扣住学生的心弦，学生真正投入课堂学习，教师必须学会真正“弯下能引发学生强烈的求知欲。在教学中，教师要学做腰”，用平视的眼光与孩子做心与心的交流。“点火器”，采用生活再现、组织游戏、课堂竞赛、任一位教师在教学浙摄版小学信息技术四年级务驱动、故事串连、卡通剧情等方法带领学生入情上册《画龙点睛写标题》这课时，导入后的教学片段入境，“点亮”需求。当学生对新知产生强烈的好奇如下：心，学习情感油然而生，就会自然而然地认真听课，师：文章的标题用了艺术字

4、，这样的标题颜色主动探讨学习内容。更加漂亮，形态也很独特，就会变得更醒目，更漂一位教师在教学浙摄版小学信息技术三年级亮。想学吗?上册《复制与变换》这课时，为了激发学生良好的学生：想!习情感，以“池塘风波”的故事展开，当教学移动、粘师：想学就认真听，仔细看。贴的内容时创设了以下情境：师：插入艺术字的方法有三种，老师先讲第一(出示图片：一只金鱼缸里装着一只小蝌蚪。)种⋯⋯师：一只小蝌蚪被一位小朋友抓到了一只金鱼(教师边示范边讲解插入艺术字的几种方法。)缸里，可小蝌蚪很想妈妈了，也很想在池塘中自由地从此片段的教学中我们可以知道：

5、教师潜意识游玩，我们有什么办法将小蝌蚪解救到池塘中呢?地把自己当作“指挥官”，把学生当作一张白纸，不生1：将金鱼缸打破，小蝌蚪就出来了。管学生“懂还是不懂”，也不管学生“要还是不要”，师：把金鱼缸打破，小蝌蚪容易受伤，另外金鱼教师“纯技术性”的讲解是灌输式的。教师讲得很缸碎了，水要流到别的地方，那么小蝌蚪更容易死。累，学生好像没什么事似的，所以当教师讲解插入生2：和那个抓小蝌蚪的小朋友说一说，请他艺术字的方法时，部分学生游离于课堂无所事事，放了小蝌蚪。有些自制力差的学生就看看窗外，有的在下面互相师：可现在这位小朋友不在，怎

6、样让小蝌蚪马，、JlAOXUEYUEKANXlAOXUEBANE64而甄蕊