体育游戏在体育教学中的运用分析-论文.pdf

《体育游戏在体育教学中的运用分析-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、2014年6月教育教学论坛Jun．2O14第23期EDUCATIONTEACHINGFORUMN0．23【民主教学】体育游戏在体育教学中的运用分析庞立国(北京社会管理职业学院，北京101601)摘要：随着我国对体育教学方式和理念的改革，体育游戏这一娱乐性强、大众化的项目越来越被广泛应用于体育教学实践中。这种将体育游戏引进体育教学的形式能够扭转学生对于单调刻板的体育课的印象，激发学生的思维创造能力，使得体育课更能吸引学生的注意力，使得学生能够自觉投入到体育游戏中。关键词：体育；游戏；体育教学；体育游戏中图分类号：G712文献标志码：

2、A文章编号：1674—9324(2014)23—0208—03一、体育游戏的内涵及特点2．体育游戏的特点。体育游戏是具有趣味性的。体育游1．体育游戏的内涵。体育游戏是游戏众多种形式之一，戏是游戏的一种重要形式，具有趣味性。若某项体育活动不它是指在一定的规则下，以加强身体素质为根本，结合游戏具有趣味性则不能叫作体育游戏，而只能作为体育锻炼而的方式，形成的一种具有增强体质、陶冶情操等特点的体育存在。体育游戏具有趣味性是其最为根本的特点。体育游戏活动。体育游戏是体育活动与人类的娱乐相结合，为了达是具有教育性的。体育游戏虽然具有能够娱乐的

3、作用，但是到既定的目的而进行的身体锻炼活动，是集锻炼与娱乐为其作为体育教育中的一环最为突出的特点依旧是其具有教一体的活动。体育游戏是体育教学的重要内容之一，主要育性。体育游戏应具有能够教育的作用。积极向上的体育游是为了锻炼学生的身体素质，使学生在一定的规则下能够戏能够在体育教学中起到提升学生思维创造能力和加强学有意识地进行身体锻炼的活动。体育教学中引人体育活动生的思想品质修养等作用，并且能够使学生在良性的体育是为了促进学生的身心能够健康发展，并且能够辅助性地游戏竞争中获得精神上的激励。体育游戏是具有规则性的。完成体育教学，是具有十

4、分重要作用的游戏。体育游戏最终还是游戏，但凡游戏都具有一定的自身内在得掌握地形图识图用图的基本知识。又如小型喷泉、假山、四、开展作业讲评，做好最后总结园路等设计中与之相关的建筑材料，物料的配合比及标号学生完成每个课程设计之后，并不意味着本次设计练等，同学们也比较模糊，极大地影响了设计课的顺利进行。习的结束，而是课程设计的延伸和深化。教师在学生的设计应该利用一定时间简介、练习这方面的知识。只有这样，才结束后做出严格公正的评定，评出成绩让学生相互交流本能真正提高设计课的效率，达到一定的教学目的。次设计的收获，存在的问题，并由教师进行全

5、面系统地总三、多种形式讲实例，开拓设计思路结，讲解其优点及不足之处。对好的设计在期末展出，以激课程设计练习的目的，一是巩固所学知识，二是提高同发同学的设计兴趣。做到有始有终，自我总结，提高设计能学们的实际应用能力，重在开拓思路和知识面，为今后工作力奠定基础。再简单的设计它不是一个公式就可以推算或一个逻辑的推理就能解决的问题。它是在一定知识基础上的一种再创造过程。每一个课程设计对学生来说都是第一次，要形成一个完整的设计思路，缺乏的是经验。在很短时间内积累相当的经验，显然是不可能的。只有将他人经验结晶消化为自己的经验。这就要求我们教师

6、平时引导学生观察附近的相关园林设计，参观优秀园林工程设计作品。还可以利用反《园林工程》设计练习效果的好坏，可以说是本门课程光式投影仪、图片、幻灯等辅助手段，展示优秀园林工程设教学成败的关键。它不仅关系到教学的效率，而且关系到教计作品，并分析讲解它们的设计思路。如假山设计中，本人学的方向和性质。因此，必须使学生做好每一个课程设计，利用投影仪展示了扬州个园中的四季假山，并重点讲解了进行严格的设计构思训练和基本功的练习，以便开拓学生四季假山由池水、楼廊等连接，形成有峰有谷、有脉有脚、起的知识面和综合素质的培养，使之形成技能和技巧。伏过渡

7、、富于变化的四季景观的时空连续与变化的设计思参考文献：⋯李文．园林设计类课程教学与学生创新能力的培养卟成人教路，以及春夏秋冬假山怎样用池水、树木、花草、亭台、楼阁育，2008，(6)：28—29．衬托，如何用石等的构思。另外还介绍了苏l、IN子林、上海【2】冶建明，韩卫民，李应宾．园林设计类课程教学改革初探U]．中豫园北部的黄石大假山等的构思及艺术处理手法，使学生国科教创新导刊，2008，(12)：13—14．在假山设计中思路豁然开朗。又如在地形设计中，如何因地f3]吴雯雯，张勇，方金生．浅谈高职院校《园林工程技术》课程教制宜、经

8、济合理地进行地形设计。本人将“北京亚运村中心学改革U1．职业，2011，(03)：23—24．花园地形及建筑施工时堆放的弃土，使地形有高有低，形成『41姜龙，周晓丹．关于园林工程课程教学改革的探究科技信丘陵起伏，浅溪、小湖等的地形设计。利用幻灯，投