高校定岗定编20问.doc

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1、编者按：推行以“按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理”为主要特点的岗位聘任制，是我国高等学校人事制度改革的基本内容，也是目前我校内部管理体制改革的重要组成部分，是学校走内涵式发展道路、实现“建设高水平教学型大学”奋斗目标的重要举措。为配合这一改革，根据人事部、教育部《关于高等学校岗位设置管理的指导意见》和《湖南省事业单位岗位设置管理实施意见（试行）》主要精神，特编发《高等学校岗位设置管理相关政策20问》，供大家学习参考。高等学校岗位设置管理相关政策20问一、实施岗位管理体系的目的是什么？实施岗位管理的体系是事业单位人事制度改革中的重大改革，是

2、推进收入分配制度改革的基础和关键，其总目标是建立岗位绩效工资制度。二、实施岗位管理体系的政策依据是什么？实施岗位管理体系的政策依据是国家人事部、教育部、湖南省人事厅的有关文件精神。三、岗位设置的管理权限是什么？省（自治区、直辖市）政府所属高等学校的岗位设置方案经省级教育主管部门或上级主管部门审核后，报本地区人事厅（局）核准。四、岗位总量确定的原则是什么？确定高校岗位总量主要考虑三个方面的因素，即上级主管部门原核定的编制数、现有人员数和工作需要。五、目前高等学校岗位类别有哪些？目前高等学校岗位分为专业技术岗位、管理岗位、工勤技能岗位三种类别。六、

3、什么是专业技术岗位？专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。高等学校的专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位，其中教师岗位是专业技术主体岗位。教师岗位包括具有教育教学、科学研究工作职责和相应能力水平要求的专业技术岗位。其他专业技术岗位主要包括工程（实验）技术、图书资料、编辑出版、会计统计、医疗卫生、档案管理等专业技术岗位。七、什么是管理岗位？管理岗位指担负领导职责或管理任务的工作岗位。高等学校管理岗位包括校、院(系)以及其他内设机构的管理岗位。八、什么是工勤技能岗位？工勤技能岗位指承担技能操作和维护、后勤保

4、障、服务等职责的工作岗位。九、各类岗位所占的比例是多少？目前高等学校专业技术岗位一般不低于岗位总量的70%，其中，教师岗位一般不低于岗位总量的55%。管理岗位一般不超过岗位总量的20%。按照后勤社会化的改革方向，要逐步减少工勤技能岗位的比例。十、专业技术岗位等级如何设置？专业技术岗位分为13个等级。专业技术高级岗位分7个等级，即一至七级。高级专业技术职务正高级的岗位包括一至四级，副高级的岗位包括五至七级；中级岗位分3个等级，即八至十级；初级岗位分为3个等级，即十一至十三级，其中十三级是员级岗位。十一、专业技术岗位等级结构比例最高控制目标是多少？

5、高等学校高级、中级、初级岗位内部不同等级之间的结构比例全国总体控制目标：二级、三级、四级岗位之间的比例为1：3：6；五级、六级、七级岗位之间的比例为2：4：4；八级、九级、十级岗位之间的比例为3：4：3；十一级、十二级岗位之间的比例为5：5.十二、管理岗位等级如何设置？高等学校管理岗位分为9个等级。管理岗位的最高等级、结构比例和各等级管理岗位的职员数量，根据高等学校的规格、规模、隶属关系，按照干部人事管理有关规定和权限确定。高等学校现行的厅级正职、厅级副职、处级正职、处级副职、科级正职、科级副职、科员、办事员依次分别对应管理岗位三至十级职员。十

6、三、如何规范“双肩挑”岗位？事业单位工作人员原则上不得同时在两类岗位上任职，因行业特点确需兼任的，除占用主要任职岗位的职数外，须在所兼岗位结构比例限额之内按干部人事管理权限审批。对于经批准同时在两类岗位上任职的人员，应明确并完成所兼岗位的职责任务，其工资、福利、政策性津补贴等待遇经本人申请、按工作人员管理权限审批，可按就高原则整体性执行其中一类岗位的标准及计发办法，不得在两类岗位各项待遇中分别择其高标准执行。十四、工勤技能岗位等级如何设置？工勤技能岗位包括技术工岗位和普通工岗位，其中技术工岗位分为5个等级，普通工岗位不分等级。高等学校中的高级技

7、师、技师、高级工、中级工、初级工，依次分别对应一至五级工勤技能岗位。按照后勤社会化的改革方向，要逐步减少工勤技能岗位的比例。十五、管理岗位的基本条件如何？职员岗位一般应具有大学专科以上文化程度，其中六级以上职员岗位，一般应具有大学本科以上文化程度。三级、五级职员岗位，须分别在四级、六级职员岗位上工作两年以上；四级、六级职员岗位，须分别在五级、七级职员岗位上工作三年以上；七级、八级职员岗位，须分别在八级、九级职员岗位上工作三年以上。确因工作需要，由专业技术岗位交流到管理岗位的人员，可根据干部人事管理权限和本人条件，直接聘任到相应的管理岗位。十六、

8、专业技术岗位基本条件如何？高等学校专业技术岗位的基本任职条件按照现行专业技术职务评聘的有关规定执行。受聘到教师岗位的人员应具有良好的学风、学术道德和合