集体备课《做什么事最快乐》刘增梅.doc

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1、教材:科教版语文下册年级：一年级课题：做什么事最快乐中心发言人：刘增梅教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。2、能认识到做对别人有用的事快乐，学会关心别人。教学重点：读出对话时的语气。教学难点：重点理解妈妈的话。教具准备：多媒体课件。（图片）教学过程：一、激情导入：1、同学们，你们做过快乐的事吗？你们什么时候感到最快乐呢？或感觉做什么事最快乐？2、“你们看，这儿有一只小青蛙，也在想着这样一个问题，做什么事最快乐呢？”画面出示课题。让我们跟着小青蛙一起去找答案吧！二、初读感知：1、打开书自

2、由读课文，遇到不认识的字词圈出来借助拼音多读几遍。2、把圈出来的字读给同桌听。3、标记每个自然段。三、合作学习，感悟课文。1、开火车的方式朗读课文，指导第一段应读出疑问的语气。2、师述：小青蛙为了能明白做什么事最快乐，它在什么地方问了谁？（课件：和书中一样的动画）板书：啄木鸟、水牛、蜜蜂、青蛙妈妈过渡：小青蛙找到答案了吗？让我们跟小青蛙去寻找答案吧！3、在小组中自由读课文的（2——4）自然段。看看小青蛙从这些动物身上找到了什么答案？（要求学生动笔在书上画出动物们的回答）1、看课件填：啄木鸟说：“（            ）最快乐  

3、（板书：给树木捉虫子）老牛说：“（            ）最快乐    （板书：耕地）蜜蜂说：“（            ）最快乐    （板书：采蜜）5、过渡：为什么这些动物说得快乐不一样呢？请同学们再仔细读（2——4）段，同桌讨论？（1）啄木鸟为什么感觉给大树捉虫最快乐？（2）啄木鸟在啄虫时会想什么？（看图说，一个学生扮演小青蛙，另一学生扮演啄木鸟来回答）6、指导朗读：谁愿意来当一只快乐的啄木鸟？（我们一起来读读第二自段）7、水牛爷爷为什么觉得耕地最快乐？它一边耕地，一边在想什么呢？8、谁来演一演勤劳的水牛爷爷？欢乐的小蜜蜂？

4、9、让学生分组带着快乐的心情把课文（2——4）自然段读一读，并且读出不同的语气。四、拓展延伸，联系生活：1、小青蛙从啄木鸟，水牛、蜜蜂身上找到了不同的答案，它感觉很奇怪，又带着这个问题去问了很多人，你学着书中的样子也来编一编故事吧！2、在汇报中引导，如果小青蛙问到爸爸、妈妈、老师等他们又是怎么回答的？3、我们一起做一只困惑的小青蛙读一读第5自然段。（读出奇怪的语气）4、青蛙妈妈是怎样告诉它的呢？（出示课件）齐读第6段。（板书：做对别人有用的事最快乐）5、课文中谁在做对别人有用的事？（板书）6、听了妈妈的话，小青蛙明白了，那么小青蛙做

5、什么事最快乐呢？五、课外延伸：同学们，你知道身边哪些人也在做着对别人有用的事呢？学完了这篇课文，你觉得自己做什么事最快乐？六、总结：同学们：做对别人有用的事最快乐，为了别人的快乐，为了自己也快乐，请大家多做一些对别人有用的事，这样我们天天都会快乐的。板书：6、做什么事最快乐啄木鸟　　捉虫子小青蛙问　水牛　　　耕地　　快　乐蜜蜂　采蜜教学反思：在教学过程中注重激励学生的自信心，在课堂中学生取得点滴进步时，及时给予了鼓励，学生在学习有困难时，如提问他，他不会回答，给予了热情帮助，消除了他们对学语文的畏难情绪，从而增强自信心。当学生不回答

6、时，教师要激励学生的自我表现欲望，增强自我表现的勇气，但不应该指责他，而应该热情地批导学生，这样学生的积极性、主动性就会调动起来。学生在学习本课时，当让学生分角色朗读时，他们就表现得跃跃欲试，兴致很高，引导学生动脑、动口放手全身心投入，要把课堂变成学生展示才华的场所，培养学生的参与意识，表现意识在课堂中真正体现学生的主体性。