资源基于学情分析的课堂教学策略.doc

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1、基于学情分析的课堂教学策略 我们在处理教学中的突发事件时，有时就不够恰当。往往就不冷静了。有时就并非出于本意地说一些“伤人”的话，事后自己也很后悔，但是说过的话，怎么能收回呢？通过学习，我们才真地发现，在处理教学突发事件时，如果能用理智主宰一切，如果能用自己的教育机智巧妙地化解一些突发事件的话，那么，我们不但不会因此影响教学正常进行，反而会取得意想不到的教学效果。我在对学生进行学情分析时，我觉得自己分析的方面太少了，分析也不透彻。没有对学生的全面分析与了解，何谈构建有效的、高效的课堂呢？在今后的工作中，我会像教育专家说的那样，多花时间对学生的各个方面情况都进行认真而全面地分析。我终于

2、明白，要想实现课堂教学的有效性，充分了解学生，并采取适当的教学策略是关键。学生的学习心理状况历来是人们关注的焦点，因为是否具有良好的学习心理决定着是否拥有稳定的学习心态，决定着能否尽快适应高中生活，决定着能否拥有一个良好的高中学习心理起点，决定着今后高中学习生活能否优质高效的进行，甚至很大程度上影响着学生的心理发展趋势影响着他们性格和价值观念的形成，进而影响到将来高考能否考出优异成绩，决定着学生的命运，也牵动着家长的心。对于课堂上的一些突发事件，教师要从人文关怀的角度去正确而恰当地处理。在对学生进行分析时，一定要注意到学生与学生是不同的，学生的背景不同，学生的优势不同，有时我们通过学

3、生所表现出来的行为去评价学生并不一定是准确的。我们要准确地评价学生，确立有效的教学策略。作为教师，要随时随地对学生进行分析，比如，怎么确定对一个孩子的看法和学习动机，采取什么教育策略……这一切对学生的影响都是终身的。进行学情分析时，我们要分析学生的智力水平、认知水平、知识技能、注意品质、预习能力、听课能力、复习能力、考试能力、观察能力、记忆能力、学校集体生活的适应能力。提高自己的教育教学能力，提高课堂时效性，使学生最终受益。再好的课堂教学也会有遗憾，老师们只有不断发现自己课堂上的不足、问题，并反思、研究，再改进，这样才能使问题越来越少，课堂效果越来越好。