云课堂环境下基于学情实际.doc

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1、云课堂环境下基于学情实际的有效教学学生行为观察分析本次课例研修观察的内容为西师版小学数学二年级下册《时、分的认识》，以这节课内容为载体，我们从学生已有认知及生活经验、学生学习新知增长点和学生学习行为三个维度进行了观察与分析，本节课共有三个新的知识增长点，下面就这三个新知识增长点的观察进行分析。一、完整、系统地认识钟面。1、学情分析：（1）学生已有认知：学生在一年级下册就已经初步认识了钟面，认识了时针与分针，以及钟面上1-12这12个数字，对于钟面上的大格与小格，学生也有一定的生活经验。（2）新知增长点：学生通过这个环节的学习，认识秒针，并更加具体地认识大格与小格，以及钟面上一共

2、有多少个大格，多少个小格，和大格与小格的关系。2、学生的学习行为。（1）学生自主观察钟面，看视频，想问题。（2）同桌交流自己看到钟面后的想法。（3）全班交流，交流中师生质疑与追问。如：钟面上都有哪些数？都有哪些针？你是怎样记住秒针的？钟面上从哪里到哪里表示1大格？一共有多少个大格？等。3、学习效果与分析。（1）学生记住了又细又长的针是秒针。（2）知道了钟面上共有12个大格，60个小格，一个大格里面有5个小格，会用数数和计算的方法来计算钟面的小格数，学生还重点掌握了乘法计算的方法，对钟面的认识更加全面，更加系统。二、认识时间单位时和分，以及时与分之间的关系。1、学情分析：（1）学

3、生已有认知：在一年级下册学生已经认识了整时，几时半，对于分针走1小格是1分，时针走1大格是1时，学生也有一定的生活经验。（2）新知增长点：学生通过这个环节的学习，知道分针走几个小格是几分，走一个大格是5分，分针走几个大格就是几个5分，时针走几个大格就是几时，1时=60分。2、学生的学习行为。（1）学生观察分针走的情况，思考问题，质疑。（2）分析总结认时和分的方法。（3）猜测，观察，分析，发现1时=60分。3、学习效果分析：（1）学生通过观察发现分针走几个小格就是几分，走几个大格就是几个5分。（2）知道时针走几个大格就是几时。（3）知道1时=60分，在观察与思考，质疑与解疑中更加

4、牢固地掌握了钟面上分的计算与数数的方法，了解了钟面发展的数学文化，理解了为什么1时=60分。三、感受1分钟到底有多长。1、学情分析：（1）学生已有认知：对于1分钟到底有多长，学生的认识几乎为零。（2）新知增长点：通过这一环节的学习，学生知道1分钟有多长，并会珍惜每一分钟。2、学生的学习行为。（1）听1分钟音乐，感受1分钟有多长。（2）用行动表达自己知道的1分钟的长度。（3）用做一件事情来进一步感受1分钟有多长。（4）看视屏了解1分钟还能做些什么。3、学习效果分析：（1）学生知道了1分钟到底有多长。（2）学生知道了1分钟虽然很短，但却能做很多不同的有意义的事情，懂得了珍惜每1分钟

5、的重要性。数学课堂教学中，学生学习目标的达成必须通过学生具体有效的学习行为才能得以实现。此次课例研修中，我们认为《时、分的认识》这节课学生在已有认知以及已有生活经验的基础上，学习行为落实具体有效，学生通过看，听，想，以及交流与互动，新知落实得很好。