课堂教学反思和改进案例.docx

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1、课堂教学反思和改进案例一、原课堂教学情况　　１．教学设计　　初中物理教学内容的编排，每一章在有关基本概念和基本规律的内容结束后，总有一节或部分内容要涉及到本章主要内容在实际生活和生产中的应用。对于这些内容学生总是得过且过，持无所谓的态度，认为那与他们没有太多的关系，不感兴趣。为了扭转这种现象，为了让学生发现物理知识随时随地与其摩肩接踵，也让学生觉得物理知识在生活中的确是有用的，进而对物理这门课产生浓厚的学习兴趣，对提高课堂教学效率起到事半功倍的作用，我选择了“物体浮沉条件的应用”这节内容作为尝试。　　这节课计划以现代

2、信息技术作为辅助教学手段，整节课主要分为两个环节。第一环节是讲授课本上的内容，“轮船排水量”、“潜水艇”、“气球和飞艇”和“打捞沉船”以录像或Ｆlash动画配合讲解，“密度计”配以实物投影进行演示实验，“潜水艇”和“打捞沉船”安排学生动手实验。第二环节是学生以小组为单位来展示、交流课前事先收集到的材料，这些材料是课本外有关浮沉条件应用的例子。　　２. 课前准备　　师生共舞，双向活动。教师制作了此节内容的多媒体课件，进行了演示实验和学生实验的课前准备工作。学生以个人为单位上网查找相关资料，并提交给教师。教师在审阅学生提

3、交内容的基础上，按资料内容进行合理分组，以４～５人为一组，每组推选出２～３个作品作为汇报内容，作品内容避免重复，最后每组推选发言代表。在任务的驱动下，各小组均圆满地完成了任务，并且大部分同学都表现出了较高的热情。　　３．课堂教学实施结果　　按教学的设计，师生双向活动进行了课本内容的讲授和学习，由于利用实验、录像资料以及Ｆlash动画作为依托，学生的关注程度很高，领悟力也较好，第一环节顺利达到了预期设想的教学目标。但作为向课外内容拓展的第二环节却显得“苍白无力”，距预期的教学目标于千里之遥，大为缺憾。因为只有两个小组的

4、代表上台进行了交流，学生明显地表现出意犹未尽。　　二、课后反思　　1.成功之处　　这节课就采用的教学手段来讲，比较成功。信息技术与课堂教学的整合，对优化教学环境、提高教学效益、改变教学方式和学习方式、拓宽渠道、提高学生学习兴趣等方面起着不可替代的作用。教师利用多媒体课件实施教学，比教师用一支粉笔“滔滔不绝”的讲授更为有效和直观。一些内容利用录像或Ｆlash动画展示，从学生的课堂表现来看关注程度很高，因为计算机多媒体可以提供声音、图像、影像等等，能激发学生的兴趣，增强他们的感性认识。这节课学生的动手能力有较好的体现，利

5、用实物投影的演示实验更是让学生一目了然。　　第二环节的设计较好地体现了“二期课改”所倡导的研究性学习。查找资料、制作电子作品这些都是学生感兴趣的事，比平时单由教师布置预习任务更能激发起他们的积极性。可能在学生眼里这些工作已不是平时意义中的索然无味的预习学习，而是一种娱乐。其实在这种形式下同样能学习，同样能得到知识，在这个过程中，学生也充分表现出了丰富的创造力和想象力，而且在很多方面超出了教师对他们的要求，确立了学生在学习中的主体地位。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。“二期课改”倡导：让每个学

6、生以愉悦的心情去认知，形成持续的学习兴趣，增强他们学习的自信心。让学生有更多的机会去主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中，提倡自主、合作的学习方式，重视参与、探究和愉快的学习体验。教学应该贴近学生的生活实际，强调物理知识、技能在生活实践中的应用。由于物理教学中开展研究性学习的主要形式为小组合作学习，因此交流与合作是基础，通过小组成员分工、交流与合作，经过小组内、小组间的交流，取长补短，进而完善及提高活动的质量，充分体现相互协作的团队精神。另外，从作业反馈体现出学生对课内知识掌握得较好。　　２.失败的原因

7、　　这节课并没有达到预期的目的，没有按预期的设想调动起学生学习的积极性。课后学生普遍反映，甚至有同学讲，自己小组的内容比已交流的两个小组内容的要精彩许多。学生的感觉很是失落，和课前的热情参与形成明显的反差。分析原因，显然是课堂上交流的小组太少，各小组交流汇报的内容没完成，草草收“秋”，虎头蛇尾。仔细研究后不难发现，其实学生在查找与内容相关的合适的资料前，必然要仔细研究过课本上的本节内容，第一环节之所以进行得如此顺利，是因为学生上课之前已大体搞懂了基本内容。学生在课堂上是对第二环节大感兴趣，除了希望了解到其他各组的情况

8、外，最关键的是想表现自己小组的作品。另外，从时间的分配来看，在一节课45分钟的时间内，想要完成两个环节的教学任务，显然是不可能的。所以，从学生的反馈情况来分析，失败的原因就是教师的教学策略出现问题。　　３.理论学习中反思　　在物理教学中，提倡“研究性学习”的目的是：使学生的学习方式根本转变，再促进教师的教学模式发生转变。　　首先，教师要改变传统