让课堂成为学生学习拼音的乐园.doc

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1、让课堂成为学生学习拼音的乐园宝鸡市高新区千河镇底店小学王雅梅刚跨入小学一年级的学生，对学习充满了幻想和希望，经过入学教育明白了语文学习的重要性，认识了象形字，学会了写字方法，认识了一些字之后就接触到了汉语拼音，虽然他们在学前班、幼儿园学过，但这部分知识内容单调、枯燥、抽象，加之他们在学前班没有系统的学习，只会认声母和韵母，拼读基本不会。如果老师只是让孩子们简单地一遍一遍地读写拼，学生肯定不感兴趣。而拼音又是学习语言语素基础，拼音学不好，会给识字、阅读、学习普通话带来障碍。如何才能顺利闯过这一关，让孩子们从拼音开始就对学习充满兴趣，爱学乐学呢

2、？经过学习和探索，我积累了一些粗浅的经验，一、创设情境，激发学生学习拼音的兴趣。为了上好汉语拼音的第一课，我在课前把颜色鲜艳的卡纸及时贴剪成了苹果、桃子等各种形状，在上面写上了孩子们的姓名，并一一拼上了拼音，贴在了学生课桌的桌角上。上课了，面对孩子们好奇的眼睛，我笑着问：“谁告诉我贴在你们桌角上的是什么？”大家争抢着说：“是我的名字”“是个苹果”……我又问：“还有什么？”有几只小手勇敢的举了起来，“还有字母”“还有拼音”，我抓住契机，追问了一句：“你会拼吗？”孩子们笑着摇摇头。我笑着告诉学生：“从今天起我们就开始学习拼音，学会了拼音，不但会

3、拼自己的名字，还会拼其他小朋友的名字，自己识字，自己读书讲故事呢！”听了我的话，孩子们想学拼音的兴趣一下子被调动起来了。从那以后，课上只要学了新的字母，我就让全体同学在自己的名字中找出这个字母。每当一个新字母出现在某个同学的名字中时，孩子们都会快乐地叫出声来。二、利用讲故事，编儿歌，做游戏的形式教学拼音 三、自制卡片，在动手实践中激发学生自主学习的意识。  兴趣有了，怎样才能让兴趣持久呢？随着拼音的深入学习，我又动起了脑筋；拼音可以贴在桌上，为什么不可以贴在别的地方？我可以制卡片，为什么不让孩子们自己动手制卡片呢？很快我把这个想法变成了行动

4、。不久，我们的教室成了“拼音王国”：学生本子上的姓名是带拼音的；黑板上方是我工工整整书写的字母表；教室里的每一种物品都被孩子们贴上了各种形状的“拼音标签”；黑板报也变成了用拼音和学生新学的生字书写的“混血儿”。在整个过程中，孩子们始终以一种饱满的热情积极参与着，很多孩子在家长的帮助下把家中的物品也都贴上了标签。这样既巩固了拼音，又认识了好多生字，使所学知识从课内拓展到了课外。 四、以字帯音，降低难度，实现拼音与识字的和谐统一。现在的课本在学习拼音之前学了一些字，这样的安排有他的优点为了让拼音和识字有机地融合，我采用了自编儿歌、绕口令、谜语等

5、方法，来增加生字复现，巩固拼音教学。 如声母教学中，我把一些声母编成小儿歌，来帮助学生巩固字形记忆。“两扇大门藏你我，蒙上眼睛m m m”，“l像拐棍送爷爷，教敬老人更体贴”，“一个鸡蛋加铅笔，分清b d靠自己”等等。 学习复韵母时，我发现孩子们在拼读时常把复韵母分开，如把liú读成l-i-u，而且对声母的拼读也常会读错甚至忘掉，为了改变这种情况，我为每一个复韵母都编了顺口溜、儿歌等，尽量实现所学韵母与不同声母拼读，巩固拼音知识。 以复韵母iu为例；niú家有个小niū niū，今年liù岁叫xiù xiù。爸爸出去把车xiū，告诉xiù 

6、xiù去放niú。xiù xiù只顾看足qiú，忘了院中大哞niú。niú儿弄洒瓶中jiǔ，啃坏门外馒头liǔ。xiù xiù一看把niú diū，急忙去把警察qiú。警察找回liú家niú，xiù xiù继续看足qiú。五、制作多媒体课件，瓦解难点六、让学生动口排演1、故事引出，激发兴趣。故事是孩子们最愿意听的，生动有趣的故事更能激发孩子学习的欲望。如“小动物分别住几楼?写在括号里”这题，老师就编了这样一个故事：21世纪，小动物们生活条件可好了。有一天，建筑专家大象为它们建造了一所漂亮的楼房，小动物们纷纷搬进了新家(贴出放大的楼房图)，它

7、们可高兴了，打开楼窗，探出脑袋，兴奋地说;“亲爱的小朋友，你知道我住几楼吗?请到我家来做客。”这时老师在每层楼房边贴上信袋说：“谁愿意接受小动物们的邀请呀?”“好，老师每人发一张拼音卡片，读一读，看一看你的拼音是哪只小动物，就可以放在它的信袋里，这样你就不会找错门了。”看，学生拿着拼音卡片自己拼读，同桌互读，有的还前后桌找伙伴，接着举着卡片跳着、蹦着投到小动物的信箱里。2、走出教室，高兴拼读。教室外，大自然是孩子们最感新奇的地方。当学完声母、韵母后，老师发给每个学生几张描写室外景物的拼音卡片，领着学生来到楼下说：“同学们，教室外有许多值得你

8、们拼读的词语，愿意找找吗?”“愿意!”顿时，学生举着卡片，惊喜地指着、看着、摸着大声地拼读：……3、注音读物，练习拼读。在拼读教学中，学生通过看图、实物、认形辨音，基本上了解了汉