称赞教学设计 (2).doc

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1、《称赞》教学设计教学目标：　    １、认识“刺、猬”等１０个生字。　　  ２、分角色朗读课文。　　  ３、让学生明白“称赞”别人是一种美德。教学重点：识字写字，分角色朗读课文。体会“一个比一个好”教学难点：1、分角色朗读。2、体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。【教学用具】多媒体课件。教学过程：一、课前谈话，表扬坐姿端正、准备工作充分的学生……老师称赞了你们，你们心里怎么想的？听了老师的称赞，你打算怎么做？今天，我们要学的课文，题目就叫做《称赞》（板书，齐读）看到这个题目，你有什么问题想问吗？①谁称赞谁？②是怎样称赞的？③称赞能起到

2、怎样的效果？师：小朋友问的问题真好，课文会告诉大家答案的。现在，请小朋友们打开书本，再读课文。之前，听老师提2个要求：如果遇到不认识的字，请书下面树叶上的拼音来帮忙；如果遇到难读的句子就多读几遍。听明白了吗？那好，自己读自己的吧！二、初读课文，同桌合作学习生字词1、出示带拼音的词语。（课件）  2、同桌学习生字。  3、指名读生字。  三、朗读感悟  小朋友们真厉害，读了一遍课文就和课文中的生字宝宝交上了朋友。老师忍不住要称赞你们：你们真能干！我们课文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的称赞。  看谁最能干，快从书中找出小刺猬称赞小獾的话。 

3、 1、生读1—4自然段，找答案。2、指名说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”3、指名读句子，并让生点评。  4、看看，这就是小獾做的三个小板凳。板凳做得怎么样？5、指名说，并说你从哪里看出小板凳很粗糙？  6、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说。小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬为什么还要称赞他？（因为他很认真） 7、你从课文哪个地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。）读一读。  8、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说……（齐读）（指名读）  9、换句话，这样称赞好不好？出示（你做的小板凳真好！）说一说

4、这种说法怎么不好。  10、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细的看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做的一个比一个好！”   11、小刺猬的一句称赞给小獾带来了什么？出示（小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”）  ⑴理解“泄气”，你泄气的时候是什么样子的？做一做。  当时泄气的小獾就是这样的。这时候的小獾多么需要别人的鼓励和称赞啊！ ⑵这时候的小獾多么需要别人的鼓励和称赞啊！你有没有泄气过呢？是什么时候？⑶原来小獾是在做小板凳，现在却做成

5、了椅子，说明了什么？  这时候的小獾多么需要别人的鼓励和称赞啊！  小刺猬的一句称赞，让小獾燃起了信心，最后连难度很高的小椅都会做了，力量真是神奇呀！那么小獾对小刺猬的称赞又有怎样神奇的效果呢！  12、出示：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”13、分角色朗读小刺猬和小獾的对话，互相称赞。  四、学一学，夸一夸  读了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？（称赞可以给人信心，会给别人带来快乐，消除疲劳。）  总结：是啊，同学们，称赞能带给我们勇气和自信，能带给我们成功和喜悦，能带给我们那么多的欢乐，我们身边也有很多同学值得称赞，你想来称赞谁

6、呢？  五、送称赞卡片  同学们学会了发现别人的优点，学会了称赞别人，现在将你称赞的话语写在你的卡片上送给你要称赞的人。  六、布置作业   1、课后找一找同学的优点，写下来送给他。2、回家找一找自己家人身上的优点，学会称赞他们。 七、板书：称赞      小刺猬   →         小獾（消除疲劳） （带来自信）