《称赞》教学设计 (2)

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1、18称赞上海市闸北区第二中心小学程赟【教学目标】1、认读本课“刺”、“猬”、“板”、“凳”、“糙”、“但”、“傍”、“椅”、“瞧”、“留”10个生字。正确书写“采”、“背”、“板”、“椅”、“但”、“傍”、“清”、“消”8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点。【课时安排】两课时【教学准备】多媒体课件、生字卡片【教学过程】第一课时【课时要点】1、导入新课，学习“刺”、“猬”、“板”、“凳”、“瞧”5个生字，会书写“板”字。2、正确朗读课文，有感情地朗读刺猬和小獾相互称赞的话语。3、完成书后读读写写的练习。一、导入新课1．媒体出示：chēnɡz

2、àn称赞（1）借助拼音读准字音，指名朗读。（2）说说与称赞意思相近的词语。（3）学生交流。2．导入：今天我们就一起来学习第18课《称赞》，教师板书课题。说明：直接以课题导入新课，虽然称赞不是生字，但在读音上学生存在一定困难，借助拼音，帮助学生正确朗读。以积累近义词的方法帮助学生理解称赞的意思。二、初读感知1．听课文录音，说说谁称赞了谁？（1）学生交流。（2）小獾和小刺猬相互称赞了对方。（教师板书：相互）。（2）媒体出示图片和词语：刺猬小獾。2．学习生字：刺猬獾（1）“刺猬”的“猬”单个字读第四声，连词读读轻声。（媒体出示拼音）。（2）指名读，齐读。（3）“猬”和“獾”的部首都是反犬旁，（媒体演

3、示）。（4）用手指比划写“猬”。3．轻声读课文，借助拼音读准生字的读音，并给课文标上小节号。说明：本阶段初读课文，引导学生带着问题去读课文，这也是语文学习习惯的养成训练。通过问题的解决，学生初步了解了故事的大意。三、研读课文1．开火车分节朗读课文，找一找小刺猬和小獾是怎样称赞对方的句子。2．学生交流，媒体出示：bǎndènɡ小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”（1）自由小声读句子，将句子读正确。（2）指名朗读。3．学习生字：“板”、“凳”。（1）“凳”字形比较复杂，你

4、有什么好方法记住它？（2）学生交流。（3）教师小结：“凳”上下结构，上半部分为“登”，下半部分是个“几”（媒体演示）。借助字形结构，能帮助我们识字，4．指导朗读，读出称赞的语气。指名读，点评，挑战读，齐读。5．读读写写。（1）加上动作表演读。媒体变红：看了看闻了闻（2）同桌练读。（3）指名表演朗读。（4）“看了看”还能换成什么词语呢？学生交流。随机学习生字“瞧”：瞧是个形声字，指名书空右半部分。（5）现在老师要跟你们做个游戏，老师做动作，你们模仿着这两个词语的样子来说说。（6）做个动作请你的同桌说一说。（7）请你在书后读读写写的练习中自己独立写两个这样的词语。媒体出示：闻了闻瞧了瞧（8）学生交

5、流。（9）媒体出示：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（10）你们能不能像小刺猬那样，用这样的句子来称赞别人呢？谁来说一说？（11）请你完成读读写写中的练习。媒体出示：一个比一个好一棵比一棵壮(12)学生交流。6．小结：小獾和小刺猬相互称赞了对方。让我们再来分角色读读他们称赞对方的话语。媒体出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”那小刺猬与小獾从相互称赞中获得了什么帮助呢？我们下节课学习。说明：在语言环境中识字，并在识字的过程中引导学生积累识字的方法。通过朗读训

6、练，读出称赞的语气。结合语境完成课后读读写写的练习可谓水到渠成。四、巩固字词，学习写字1．复习词语：瞧！老师也带来了大苹果。我们来玩摘苹果的游戏。媒体出示：刺猬、小獾、认真、板凳、闻了闻、苹果、清晨2．学习书写“板”指导书写：“板”媒体演示：“板”左右结构，左窄右宽，因此木字旁写得窄一点，“反”字的竖撇书写在竖中线上。3．学生书写，当堂评议。五、布置作业1、正确流利地朗读课文。2、读一读，写出带点词语的近义词。小丁丁爱帮助别人，常常受到大家的赞扬。（）小刺猬立刻拿出苹果送给小獾。（）小刺猬拿起板凳看了看，对小獾说：“你真能干！”（）板书：18称赞（相互）小刺猬小獾第二课时【课时要点】1、学会“

7、糙”、“但”、“傍”、“椅”等生字，正确书写“采”、“背”、“板”、“椅”、“但”、“傍”、“清”、“消”8个字。巩固复习本课生字。2、分角色有感情地朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。一、复习导入1．复习词语，指名认读。媒体出示：刺猬小獾认真板凳闻了闻苹果清晨2．小刺猬和小獾相互称赞了对方，让我们再来读读他们称赞对方的话。媒体出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真