浅谈小学数学教学中对学生的评价 (2).docx

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1、浅谈小学数学教学中对学生的评价《数学课程标准》指出:对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解与掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注数学学习的结果,更要关注他们学习过程中的变化和发展。为了正确地评价每一位学生,我认为应该做到:  一、重视对数学学习过程的评价。在学习过程中,要考查学生是否积极主动地参与数学学习活动,关注他们的参与程度、合作交流的意识与情感态度的发展;同时也要重视学生的思维过程。对参与程度的评价,应从学生是否主动参与数学学习活动等方面进行考查。对合作交流意识的评价,应从学生是否乐意

2、、能否主动与同学进行交流与合作,是否具有数学学习的兴趣等方面考查。对学生情感、态度的评价,应结合具体的问题情境,随时了解每个学生学习的主动性与对数学的兴趣。对数学思维的评价,教师可以通过平时观察了解学生思维的合理性、灵活性,考查学生能否清晰地用数学语言表达自己的观点。  二、评价方式多样化。教师应采用多种评价方式,形成清晰的评价轨迹。可以采用个人、小组与教师评价相结合;口试、面试和笔试相结合;定量与定性相结合等。口试的主要内容是说理,即说算理,说解题思路,讲公式的推导过程等。  四、关注不同层次学生的评价需求。每个学

3、生都有闪光的地方,抓住闪光点进行评价,就会激发学生的学习兴趣,增强其学习的动力,促进其最大限度地发展。对部分学习速度慢的学生在评价中要保证不伤害他们的自尊心。而对于那些优等生的评价就不能经常停留在“很好”、“真聪明”等肯定层面上,应该诱发他们的奇思妙想,引导他们积极创新,引导他们勇于挑战教师、挑战书本,勇于超越自我。

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