浅谈小学数学教学活动对学生的评价

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1、浅谈小学数学教学活动对学生的评价在小学数学教学活动的实施过程中，对学生的评价是重要的一个组成部分。通过正确积极的评价，不仅能激发学生参与学习和探究的积极性，而且能促进学生各方面素质的健康发展。由于小学数学教学活动的课程目标、内容、活动方式明显不同于其他学科课程，因此，在对待学生评价问题上，需要建立新的评价理念，探索新的评价方式。一、注重过程小学数学教学活动的评价不过分强调对学生获得的结果的科学性和合理性地评价，而将关注的视角指向小学生获得结果的过程，注重小学生在活动过程中的体验和表现。在具体操作中，教师可以通过观察，采用即时评语的方式记录小学生在数学教学活动过程中的行为、情绪

2、情感、参与程度、努力程度等方面的表现，并将其作为评价小学生的依据之一。对学生进行评定的作业应该揭示学生在活动过程中的表现以及他们是如何解决问题的，而不仅是针对他们提出的结论O即使最后结果按计划来说是失败的,或者没有得出所谓“科学”的结论，只要学生经历了活动的过程，对自然、社会和自我形成了一定的认识,获得了实际的体验和经验,就应给予学生积极的评价。要重视学生在过程中获得的宝贵经验的发展价值，通过肯定其活动价值，营造体验成功的情境。二、尊重多元小学数学教学活动反对采用考试的形式对小学生进行分数式等级性评价，而提倡评价方式多元化、评价主体多元化、评价标准多元化。它鼓励并尊重小学生极

3、富个性的自我表达方式：如演讲、绘画、写作、表演、制作等，在此基础上引导小学生进行自我评价、相互评价；它由单向评价转向多向评价，教师、学生、家长、校外指导教师都可以作为评价者，增强了评价主体间的互动；它尊重学生的特有的生活经验和认识成果，抛弃了一元化、标准化的评价标准，而从学生的实际出发，着眼于学生的发展和进步，采用多把尺子评价学生，使尽可能多的学生获得成功的体验。三、注意反思评价不是为了分等，而是为了促进学生的发展。而要达到促进学生发展的目的,就离不开学生的反思。因此，教师要引导小学生反思自己的实践活动，通过调动小学生的认识和情感因素，激励小学生自觉记录活动过程（特别是重要的

4、细节），投入对问题讨论，对成果的分享及思考中，主动审视自己学习的利弊得失，逐步完善自己的行为，拓宽自己的视野，达到自我反思、自我改进的目的。四、注重发展的评价方式数学教学活动提倡的评价方式多种多样，⑴小组评价小组评价以评价小组的活动组织工作为主,从中反映学生集体及个体素质状况。通过评价可以使学生增强对小组的责任感，增强与其他成员的合作意识，并进一步提高其分析能力。小组评价可以采用自我评价和相互评价相结合的方式，按学生参与数学教学专题活动的环节展开评价。②多层评价评价要有层次，可以总体评价,然后环节评价,评价要有结构,可以展开纵向和横向的评价•通过多层次的评价,给学生更多的信心

5、,得出每个环节的亮点,关注了学生多方面的发展.(3)个人评价学生个人评价是对学生个体参加数学教学活动的表现及收获所进行的评价，评价应由学生本人和小组共同进行。评价中应将目标要求与学生在活动中所担任的角色要求结合起来，评价内容主要包括以下几个方面：①参与数学教学活动的态度。是对学生是否认真参加小组活动，努力完成自己所承担的任务等方面进行的评价。②活动过程中的合作精神和合作能力。主要是对学生在活动中是否乐于帮助同学，主动与同学配合，认真倾听同学的观点和意见，对班级和小组的活动学习做出积极的贡献等进行的评价。③创新精神和实践能力。考察学生在活动中从发现和提出问题、分析问题到解决问题

6、的全过程所显示出的探究精神和实际操作能力，可以通过学生在学习过程和结果中实际表现予以全面和客观的评价，也可以通过学生参与活动前后的比较和几次活动比较来评价其发展状态。④学习方法和研究方法的掌握情况。主要评价学生对查阅资料、实地观察记录、调查研究、整理材料、处理数据、运用工具、操作工具、交往与表达等方面技能、方法的掌握和运用水平。①角色的成功性。包括个人承担的任务完成得如何；对个人所担当的角色（如小组长、资料员、报告撰写者）的职责及素质要求有什么体会。