浅谈快乐体育教学.doc

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1、浅谈快乐体育教学随着社会的发展，教育观念的转变，教育已从传统教育向素质教育转变。目前，我们学校体育教育在教学内容的选择上比较单一，缺乏趣味性；在组织教法的运用上缺乏创新和娱乐性，满足不了学生对体育教育的需求，使学生感到枯燥乏味。怎样才能逐步改变这种传统的教学模式，使体育教育向着健身、兴趣、终身教育转变，这是我们每个体育教育工作者一直所要奋斗的目标——快乐体育教学。所谓快乐体育,是指在教学过程中充分调动教和学的积极性,使教师乐教、学生乐学,使全体师生在学习过程中始终体验运动的乐趣的一种体育教育思想。快乐体育是体育教学所追求的目标,让学生在快乐的气氛中接受知识，学会方法。真正

2、做到“想学”、“敢学”、“乐学”。那么,应如何进行快乐教学呢?一、转变观念1、转变教师观念传统教学观念是教师在课堂上一味的采用灌输方法，一切以教师说了算，严重妨碍了学生在教学过程中的主体地位的发挥。而美国等发达国家的学校体育，提倡以健身、兴趣、娱乐教育为主，淡化竞技体育。因此,教师在教学之前应了解学生喜欢什么？选择他们喜欢的体育活动.2、转变学生观念（1）增强自信心，成为课堂学习的主人。教师用和蔼可亲的语言鼓励学生积极主动参加课堂教学，增强他们的自信心，转变他们由原来的“要我学”变成“我要学”的思想，让学生从思想上真正认识到他们才是课堂学习的主人。一切教学活动都是为了发展

3、学生的身体素质，促进学生的身心健康，鼓励学生在课堂中勇于提出自己的看法和观点。只要有利于激发学生参加体育的兴趣，能让学生“想学”、“敢学”、“乐学”的方法教师都应该主动接受，使学生成为课堂真正主人，让他们在体育课堂中能品尝体育的快乐。（2）建立和谐师生关系、生生关系.俗话说得好：言教不如身教。教师的一言一行给予学生潜移默化的影响。在教学中，教师应溶入到学生中去，成为他们的朋友.利用肢体语言与学生交流，如：身体的接触、抚摩孩子、蹲下来和学生说话等。教师还可以利用自己行动感染学生，以微笑服务学生。如《老鹰捉小鸡》的游戏，教师可以用夸张的肢体语言来模仿老鹰的动作，幽默的脸部表情

4、等都能激发学生的练习积极性，调动学生的练习欲望，满足他们心理和生理上的快感。同学之间应建立良好的伙伴关系。教师可以让孩子自己选择合作伙伴：“兴趣爱好相同的结伴”，可以使学生在练习和交流中得到快乐；练习能力相仿的结伴，可以使学生在练习和比赛中得到成功的快乐；练习能力不同的结伴，可以助人为乐。这种方式的采用大大地提高了学生间的人际交往能力，为他将来在社会中成长打好基础。二、改变传统教学模式1、改变教学方法学生都具有活泼、好动、好胜和积极上进的心理特征。利用游戏，活跃课堂气氛。如果教师在教学中，能启发调动他们学习锻炼的积极性，激发学生兴趣使他们得到快乐，就可以活跃课堂气氛.如:

5、在小学高年级，学生对课堂的准备活动，总是不认真做，做得不够充分。针对以上的情况，教师就应该利用棒操、球操、沙包操等来代替徒手操，使学生一开始上课就有兴趣。在主教材方面，也要多想一些游戏进行教学。因为大多数学生都认为体育课是以“玩”为主的，所以就对体育课有兴趣，因此教师就应该利用学生这个“玩”的心理和结合主教材来进行游戏练习。这不仅能调动学生的积极性、活跃思维、培养兴趣，还可以锻炼意志、培养高尚的情操和集体主义精神。如：快速跑，过去就是一味强调练习次数，时间一长，学生觉得又累又讨厌，由于改变了这种方法，利用游戏和竞赛的方法，将学生分成四组，进行追逐跑、接力跑，以及利用体操棒

6、或实心球进行跨步跑，这样不仅可以激发学生的兴趣，也可以提高学生的速度和步幅。这种形式不仅使学生在心理上得到满足，得到心理上的快感，同时也起到了整备活动的辅助功效，也激活了课堂气氛。2、改造教学内容为了实施快乐体育教学，我们把传统的教材内容进行校本化、儿童化、趣味化改造，简化教材的技术结构，主要包括简化规则和降低技术要求，例如，我把小学高年级的蹲踞式跳远的技术简化成，直线跑→单脚跳→向上蹲→双脚落，规则则简化成，起跳板改成起跳区，即从起跳点量到落地最近点。让学生活动时不受过多的限制。在选择教学内容时应符合学生的身心发展特点，关注学生的运动兴趣，同时还要注意内容的科学性，增设

7、学生喜爱的、趣味性浓厚的游戏、竞赛等教学内容。让学生在活动中充分感受快乐。3、改变场地器材布置场地器材的合理运用是教师上好课的前提，它不仅体现教师资力的内涵也能优化课堂的教学效果，同时也能让学生一下子被吸引住，激发他们练习的欲望。课堂中教师可以把体育器材布置成小学生熟悉和喜爱的图形，如长方形、正方形、菱形等。比如：在练习投篮时，教师可在两篮球架中间系两条彩带，作为篮筐。这样，给学生清新的情境和直观的感觉，引发学生的好奇心。4、改变评价方法对学生的评价要采用主客观评价相结合；终结性评价与过程性评价相结合；绝对评价与相对评价相结合