浅谈现代体育教学快乐体育

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1、浅谈现代体育教学——快乐体育摘要：根据新课程标准，快乐体育在体育课上广泛运用。本文就快乐体育的涵义，快乐体育的特点，快乐体育的优点和快乐体育的基本途径做一个浅析。关键词：快乐体冇；特点；作用；基木途径■■•刖吕随着教学改革的发展，愉快教育思想将在“索质教育"发展中产生着十分重要的作用。学校体育已逐步摆脱了以竞技体育为主的基本格调和模式化的体育教学体系，形成“快乐体育”等现代化体冇教学模式。这种以“快乐”为1=1标的现代体存教冇观的确立，赋予了学校体冇新的生命力。这是因为，只有让学牛在一种宽松的学习环境中愉快地进

2、行学习，才能出现主动学习的态势，才能使学生真正学冇所获、学冇所长，成为真正的现代化冇用Z才，从而实现“素质教育”的目标。1、研究方法：文献质料研究法2、研究结果与分析2.1快乐体育的涵义快兀体育不是一-种教学方法，而是一种教学思想，是终身体育与个性和谐发展的统一⑴我认为，快乐体育是指以终身体育、发展个性需要为主线，从情感入手，以对学生进行健康的人格教育、身体教育为目标的一种体育教学思想，它注重爱的教育、美的教育和体育运动所具有的独特乐趣，满足运动欲望，发展休力和智力，培养口我休育能力与完美人格⑵。2.2快乐体育

3、教学的特点是（1）.主张以育人为出发点和归宿，面向终身体育，从情感教学入手，强调乐•教、圧学、育体和育心相结合。体现“以牛为本”、贯彻“健康第一”的教育思想⑶。（2）.主张教学活动是认知、情感、行为的统一。强调学生为主体，教师为主导，建立起和谐融洽的师生关系。（3）.主张采用启发式的创新教学方法，强调教法的多样性和学法的实效性。（4）.主张严密的课堂纪律与生动活泼的教学氛围相结合，强调信息的多向交流与教学环境的优化。在教冇教学过程屮充分调动教和学的积极性，使学生在乐中学，在学中乐，在乐中掌握体育基本知识、技能，

4、获得愉快的情感体验，使学生在融洽、合作的气氛中快乐的参与学习，并在学习过程中始终充分体验运动的乐趣，体验克服困难后取得”成功”或学会一种新的技术而获得的”成就感”的-•种快乐的体育教学基本思想⑷。2.3快乐体育的作用改变了体厅教学屮单纯对学生传授知识技能、发展体力的本教存观念，侣导从情感入手，在发展体力的同时进行知识、情意并重的人格教育。改变了体育教学中教师强制灌输，学生机械学习的教学方法，倡导以教师为主导、学生为主体和启发式的教法与发现式的学法。改变了衣体冇教学中学生被动学的局面，侣导学生主动地、愉快地学习。

5、2.3.1快乐体育教学注重学生在体育教学过程中的主体地位传统的体育教学论过分强调教师的主体地位、主导作用，认为学生只是一个需要教育的客体,只能被动地接受体冇教师的教冇培养，这样就导致了学生主体地位的丧失，自觉性、积极性的泯灭。失去兴趣的学习，不能激发与维持学生学习的动机，不能体验到满足需要的乐趣，学生也不会进行冇效的学习。快乐体育I-分重视体育教学过程中学生的主体地位，教学中充分发挥学生的内因作用，即主体作用。快乐体育理论认为，重视学生的主体地位，激发和维持学生学习的兴趣与动机是提高教学效果的手段。从人的发展看

6、，兴趣和动机是构成人的人格特征的一个重要组成部分。另外，学牛从事体育学习的基础、追求目标、个性心理、学习的方式方法等均不相同，教师只冇最大限度适应学生的需要，因材施教，积极地鼓励、引导学生，才能取得良好的教学效果。快乐体冇在教学方法上，给学生思考问题和进行独立创造留有余地，强调教学的综合性、多样性和学法的实效性，改变传统体育教学中教师单纯灌输、学牛机械重复的教法，侧重于采用活跃课堂气氛，激发学生运动动机有实效的教学方法，让学生在快乐的学习与锻炼中，休验休育的乐趣，同时加强学法指导，让•学生学会运用运动锻炼身体、

7、增加体质的方法。在教学组织上，以“活泼、口由、愉快”为主调，教材的选择、教学手段的运用、教学活动的具体安排以及技术语言的运用上耍考虑趣味性的因素；主张严密的课堂纪律与牛动活泼的教学氛围相结合；强调信息的多向交流与环境的优化，重视学生的合理要求和兴趣；引导学生增加体冇意识和养成自我锻炼的习惯。2.3.2快乐体育能够激发学生的学习兴趣兴趣可以为人活动提供动力，他是动机中最现实、最活跃的成分。在体育教学中，学生在学习过程中有意无意对所学内容产生兴趣，这种兴趣，会给学习带來很大帮助。在体育教学中，我们经常会遇到这样一些

8、情况，当学生对练习感兴趣时，会表现出全神贯注、专心致志地听教师的讲解，认真仔细观看教师的示范动作。当教师布置练习时，他们会一丝不苟、认真刻苦，勇敢顽强地完成。当对学生某些练习不敢兴趣时，上课时会出现心不在焉，做教师布置的练习时，会出现不在乎、随便、马虎。这样经常延误练习时间，而口影响完成动作质量，应当注意的是还会可能发生意想不到的伤害事故。例如：在练习站立式起跑接加速时，由于人部分学生