浅谈“快乐体育”教学

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1、浅谈“快乐体育”教学浅谈“快乐体育”教学摘要：快乐体育是现代体育教学追求的最高境界。如何让体育课快乐起来，从而达到激发兴趣，育体、育心、育智的目的，就增进体育教学的快乐值和“体育”值，使学生“乐学”进行了详细论述。让学生享受阳光体育，寓教于乐，是快乐体育的精髓。关键词：快乐体育；乐学；游戏快乐体育是指教师正确运用适应学生年龄特点的教学方法和教学手段，营造生动、活泼、和谐的教学氛围，激发学生情感，唤起学生自主性、能动性，使他们快乐地参与教学，并从中享受体育乐趣，以得到全面、充分和谐发展的体育教学过程。简单地说,就是在欢乐、愉快的气氛中学习体育、进行体育活动，让学生的体

2、育学习处于积极、主动、自觉的状态，并充分体验运动的乐趣，体验战胜困难后的“喜悦”或学会一种新的技术后获得的“成就感”的快乐体育教学模式。传统的“教师讲、学生练的教学模式压抑了学生的个性，使学生无法享受体育所带来的乐趣。那么，教师如何做到从学生的爱好和兴趣出发，依据学校的场地和器材的实际条件组织教学，让学生真正走近体育，增强体质，提高运动能力、学会科学的健身方法，从而达到体育教学的目的呢？我认为“快乐体育”是当前较好的一种教学模式。一、“乐学”的基础我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，提倡快乐地学习，早在春秋时期就在我国教育领域上被提

3、出并被倡导。现代教学论也认为：只有强调激发学生的学习兴趣，才能形成学生强烈的学习动机。因此，教学效果的好坏，最主要的是取决于学生对学习活动的态度。“快乐体育”教学是情感的唤醒和投入，其正是以情感教学理论为基础，以“情感投资”、创设情景为途径，激发学生的学习积极性，使学生在和谐、快乐、紧张而有序中学习知识，增长才能，锤炼意志，培育精神。作为体育，木来是从娱斥中发展而来，如果没有乐趣，运动就不可能成立。如果让学生把体育作为一门课程来学，而失去体育“玩”的特性，对学生来说那将是一件十分痛苦的事。快乐是每个人所向往和追求的，没有欢乐的生命将是枯燥的，没有欢乐的生活将是乏味的

4、,没有欢乐的体育课将会扼杀学生的天性，更别提取得什么效果了。所以，只有让体育课充满欢笑与乐趣，才能让学生在轻松愉快的教学环境中，充分发挥学生学习的积极性、创造性，主动地参与课堂学习。二、如何让学生“乐学”近年來，国家进一步加强学校体育工作的指导，全面实施《国家学生体质健康标准》，把健康素质作为评价学生发展的重要指标。各院校掀起了体育教学改革高潮，教师们开始探讨、注重能使学生身心得到愉悦的教学模式，让学纶在快乐中轻松地学会基木技术和技能。我认为可以从下面几个方面增进体育教学的快乐值和“体育”值，使学生“乐学”O1•有效激发学生的兴趣爱好体育教学的整齐划一，不能满足学生

5、个性发展需求，传统的体育评价体系限制了教学内容的广度和宽度，严重影响了快乐体育和终生体育观念的落实。失去兴趣的学习，只能导致涣散、消极甚至抵抗。重视学生的主体地位，激发和维持学生的学习兴趣和动机，才是提高教学效果的有效手段。围绕教学目标、教学手段、教学内容、教学方法的快乐化设计，是激发和维持学生兴趣的关键所在，而情感需求、生活需要则是诱发学习动机的内因。因此，在教学手段、教学方法上我们要尽量新颖化、趣味化，在教学内容上可考虑时尚化和民族化,无论是形式还是内容，做到让学生喜闻乐见、易懂易学乐用。满足学生的运动欲求，并在教师的引导下使这种欲求更贴近教学冃标。有针对性地安

6、排学习任务，使每一个学生都能在一个游戏、一个动作、一次项目组织中得到成功的体验，增加满足感，让他们切实感受到体育的快乐，把体育教学与专业训练有机结合，潜移默化中加强学牛•的职业意识、职业习惯培养，使学生感受到这些是我将来从事职业所需要的，我应该学，更应该学好。有了兴趣，有了动机，必然导致学生好学、乐学。2.融洽的师生关系体育教学是双向多边复杂的活动，快乐体育强调体育教学中师生Z间、学生Z间都要存在信息交流，建立和谐的师生关系是提高教学效果不可缺少的重要因素。一个关心学生且有亲和力的教师更容易得到学生的爱戴和好感。学牛:通过教师的赞许和承认，能体验到体育的成功和快乐，

7、重新认识自己在体育方面的潜能。体育教师通过用自己良好的思想品质、丰富的知识、高超的运动技艺、活泼牛动的形象教育和影响学生，让其在教学中发挥积极的主导作用。学生是学习的主体，其学习的目的、态度、动机、积极性、身体状况、兴趣、思维能力、情绪等都直接影响教学效果。因此，教师要了解学生，平等地和学生相处，做学生的良师益友。和谐的师生关系不仅有利于提高教学质量，更有利于学生素质的提高。建立和谐的师生关系，教师要肯于放下架子，忘掉年龄，除了扮演好口身角色外，还必须饰演学生，与学生一起参与练习，一起游戏，与学生同喜同乐，成为他们中的一员。与学生的无障碍交流，会激发教学中的灵感