浅谈作文教学的创新.doc

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1、作文教学是语文教学中的一个重要组成部分，但教师不难看出，不少学生都对作文产生畏惧、厌烦情绪，一听到写作文就喊头痛，有的说没东西可写，有的说不懂怎样写，，作文成了他们学习的包袱。究其原因，学生的反映是作文难，怕作文，作文的内容套路过多，自己的认识见解过少。教师的教学过分强调语言句式，布局谋篇等形式上的训练，学生动笔前，离不开形形色色的范文引导。长期以来，学生作文思路被堵塞，作文兴趣削弱了，学生的思维受到限制，甚至僵化，作文不免缺少深度，缺少新意，学生的创新精神受到了束缚，使小学生对作文产生逆反心理。随着新

2、课改大潮的掀起，作文教学也在课改春风的吹拂下锋芒四射，那么如何激发学生的兴趣，提高作文水平，使作文教学更好地体现素质教育？我结合自己的教学经验，从以下方面作了尝试。一、激发学生的兴趣，让学生爱上写作兴趣是最好的老师，任何一件事，先要愿做，有兴趣做，才可能积极去做和认真去做。所以，作文教学中教师要设法启发和培养学生对写作的兴趣，变“要我写”为“我要写”，“被动写”为“主动写”，“害怕写”为“喜欢写”，使作文真正成为学生的一种乐趣，使学生自觉地、积极地接受写作训练，主动地去提高写作水平。1、带学生走入广阔的

3、生活要指导学生写好作文，最重要的是要使学生有内容可写。一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现。观察与作文的关系是很密切的，其实生活中有许多有意义的值得观察的事物，可学生往往容易忽略身边的事情，不容易挖掘身边的题材。怎样使学生不错过这些宝贵的生活画面，及时捕捉住观察的对象呢？我们要引导学生对他们身边的人或事多留心、多观察，做生活的有心人。比如要写周围熟悉的人，首先要选定目标，注意观察。这个人在外貌上有什么特征？在行为习惯上有什么特征？有没有与别人特别不一样的地方

4、？什么地方最引人注意？类似的问题教师要经常提醒。有很多观察体会，很多灵感往往是转瞬即逝的，一不留神就会溜走，所以教师要注意引导，使那些没有观察意识、对眼前现象熟视无睹的学生，慢慢培养起观察兴趣，逐步形成观察的习惯。还可以要求同学写一些观察日记，把观察到的现象，用日记的形式详细记录下来。观察得多了，学生就能逐渐体验到观察的无限乐趣。组织活动，激发兴趣2、讲究方法，发展兴趣兴趣是一种非智力因素，有其不稳定性，小学生对某一事物的兴趣往往容易转移。作文教学中如何根据学生的心理特征采用灵活、巧妙的方法，保持和发展

5、学生对作文的兴趣是一直引起我注意的问题，对命题作文，郑板桥曾说过“作诗非难，题为难。”意思是说作诗不难，难的是给诗拟一个好题目。对小学生的作文命题何尝不是这样？我们常常可以看到“一件小事”，“难忘的一件事”，“春游”等，这些俗而又俗的题目，给学生写来写去，觉得没有兴趣。我在命题时就认真思索，同样是写事、记游，我把题目变成了“这件事可不小”，“七色光中”，“春的脚步”等，让学生以文找人，想象人物外貌的描写，学生在新奇、兴奋中练习抓人物特征。在写景作文前，引导学生寻找、发现、描写对象的特点，让学生“觅春”、

6、“探春”、“寻秋”等，比谁的眼睛最尖，耳朵最灵，笔头最快，描写最美，从中提高学生的观察练笔的能力。学生的兴趣不稳定、不持久、易于转移，因此需要不断变换方法，输入新的刺激，才能不断地发展他们的作文兴趣。3、树立信心，强化兴趣几乎所有的学生认为课本、作文书等读物上的文章是神笔精华，对自己动笔写文章心存恐惧，缺乏信心。怎样帮助学生树立信心呢？我用化难为易，避虚就实的方法，从简单到复杂。比如第一次作文课，我不讲写作概念，而是让学生试写“介绍自己的家庭”。课上我具体指导，分散难点，降低教学难度；课下，我个别辅导，

7、反复修改，保证第一次作文字顺句通。当学生自己的作文受到家长的称赞时，就从第一次成功中树立起写好作文的信心。4、多多鼓励，讲究批评艺术学生看评语时，不仅仅是把它拿作评语来看，而是透过评语看教师对自己的态度。在作文批改中，有的教师看见一些差的作文心中就厌烦，随意给一个低分，连评语也不写，或者气呼呼地写上一些批评、挖苦、斥责的话，伤害学生的自尊心。长此以往，学生不仅不会改正缺点，还会产生逆反心理，由怕作文到厌烦作文，有的甚至干脆拖着不写，或胡乱抄几句应付了事，因此，教师在给学生的作文下评语时，应努力挖掘学生作

8、文中的“闪光点”，对于学生作文中的缺点和努力的方向，应委婉地提出，而避免任何一句直接挫伤学生积极性的评语。评语要用鼓励性语言，既要肯定点滴优点，又要诚恳地指出缺点和不足，还要介绍一些修改的具体方法。要用谈心式、讨论式的语气，让学生从教师评语的字里行间感受到老师的殷切期望和一片爱心。事实证明，以情育人，表扬比斥责批评效果更好。总之，通过启发诱导，激发学生的作文兴趣，解决了学生“不愿写”的问题，学生由此产生了“想写”的愿望，“愿写”的冲动，有“