数学课堂教学如何评价学生.doc

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1、数学课堂教学如何评价学生做任何事情，都要有个评价手段，一是要起到监督作用，二是对以前的工作进行总结，发现缺点，使工作向好的方向发展。评价手段在教学中显得更为重要，实施起来也更加复杂。因为要评价的对象是一个个有着自己思想的学生，不能像工厂那样主要进行量化评价。测试做为评价的一种手段，现在还广泛地运用于教学之中。它有自己的优点，可以使评价更直接，而且容易操作，这对于一些客观地知识的检测不失为一种很好的评价方法。但在数学课堂教学中，单纯的知识测试对于数学能力的提升似乎不太合时宜。因为数学学习综合性比较强，所以相应的评价手段就应该多样。我觉得

2、为了促进学生的数学学习，我们可以这样进行评价：一、“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”――评价标准不能整齐划一        学生的素质不一样，基础有差异，加上各人有各人的爱好，对不同的知识学习方法和效率有差距，所以在不同知识的检测方面可以有不同的标准。比如有的学生写作能力好，但基础知识却掌握不好，那就在基础知识检测方面适当降低对他的要求，但要要求他下次测试时相对提高成绩，让他看到自己的努力有效，不放弃自己。这样，我们用不同的评价标准，来追求同一目标——所有人都有进步。二、“以春风待人，以寒风自待”——要用一颗宽容之心对学生进行评价  

3、  周泓的赏识教育告诉我们，不要忽视激励性语言的巨大作用。在教学在要保护学生的自尊心，以宽容之心对他人，才会有真情的碰撞。所以，教师要真正走进学生的心理，就不要离学生太远，尖刻的话，是一把利刃，在伤到别人的同时，也会让自己感到痛。当学生做得不好时，也要用宽容的话语去点拨他，既让他意识到自己的不足，还能保护他的自信，当他明白你的良苦用心时，他的心理是满溢感激的，这种感激会促使他以行动证明自己的能力和价值。  三、“糖吃多了也不甜”    表扬学生过多或者太廉价也会起到相反的作用。倘若教师不论大事、小事都表扬不断，久而久之，学生就会厌烦过

4、于频繁和廉价的表扬，刺激效果也会大打折扣。因为，人们持续地接受某一刺激，时间长了，就会因适应的缘故而变得不再敏感。教师虽然不必“惜扬如金”，但也应该注重表扬的“发行量”，以保证其“含金量”。在数学课堂教学评价中，我们一定不要让自己的评价失去应有的功效，更不能因为评价不当对教学产生负效应。注重过程性评价。