打麦号子沈薇艺.doc

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1、《打麦号子》一、教学内容:听靖江民歌《打麦号子》、《情系江淮》唱靖江民歌《打麦号子》动歌表演二、教学目标:1.认知目标:感受一领众合的热火朝天的劳动场面,并从中感受到浓郁的靖江民歌风格。2.技能目标:能用一领众合的形式,热情的歌声演唱歌曲《打麦号子》。3.情感目标:通过听赏《情系江淮》培养学生对家乡的热爱之情。通过听、唱《打麦号子》,学生能对江苏民歌有深刻的了解和认识。三、教学重点:用热情的歌声演唱歌曲《打麦号子》。教学难点:21—22小节的节奏,16小节和24小节的变拍子的节奏。四、教学准备:多媒体课件与展示平台,长绳一

2、根,钢琴五、教学过程:一、游戏导入,体验号子。师:同学们,你们参加过拔河比赛吗?今天老师就请几个同学来进行拔河比赛!其余同学做啦啦队,随着老师的指挥节奏,为他们一起喊加油!1.拔河比赛。老师和学生啦啦队用师领生合的形式喊加油。2.让学生讨论加油声所起的作用。(设计意图:从学生的实际生活出发,运用他们的已知经验,让学生在兴趣盎然的活动中初步体验到号子这一领众合的形式。)3.课件出示画面,引入号子的概念号子又称为劳动号子,是产生并应用与劳动,具有协调与指挥劳动的实际功用的民间歌曲。一般分为农事号子,船渔号子,工程号子,搬运号子

3、。(设计意图:引导学生从感性到理性,进一步理解号子的概念)二、新歌教授,学唱号子。师:同学们,朴素的人民,正是在一声声高亢的号子声中播种着理想和希望。让我们一起来学着他们喊一喊劳动号子吧!1.师带领学生用一领众合的形式按节奏朗读前八小节。2.欣赏合唱《打麦号子》(1)听前提出要求:说出歌词语言特点、演唱形式以及演唱情绪(2)引入靖江民歌这一主题。3.出示歌谱,今天我们来学一学这首歌曲。提出要求:找出不同的拍号处,并划拍唱出3/4拍处的两句旋律。(设计意图:让学生在反复听辩模唱中顺利解决变拍子演唱这一难点,又培养了学生分析乐

4、谱的习惯。)4.第三遍听赏,学生小声跟唱齐唱部分内容。(设计意图:运用视觉图象法,让学生更直观形象地感受打麦情景;并运用达尔克罗兹体态律动法,既具有趣味性又具有可操作性,并使节奏难点随着体态动作迎刃而解。)5.学唱领唱部分。(1)唱一唱歌谱,让学生发现三句的相似与区别之处。(2)跟琴唱歌词。6.师生领合唱、生生接口唱。7.指导学生用热情饱满的声音完整齐唱歌曲。8.巩固唱:引导学生讨论不同的演唱形式参考:女领男合、男领女合、一领众合等形式(设计意图:既增进了学生对民族音乐的喜爱之情,又充分体现了参与性原则,使学生在自主学习中

5、充分体验到学习的乐趣。)三、拓宽视野,欣赏号子。师:号子是在劳动中产生的,为了让大家在同一时刻协同用力而自然发出的呐喊。那你还知道哪些号子体裁的歌曲?1.学生各抒己见。2.听赏各种号子歌曲。(设计意图:通过让学生自主讨论,既激发了学生的学习兴趣,又拓宽了学生的音乐视野。)五、视听结合,情感升华。1.让学生在歌曲的音乐声中观赏江苏风貌,师简介歌曲的创作背景。2.学生初步欣赏《情系江淮》,要求说出音乐的演唱形式。3.学生交流有关江苏人文地理方面的资料。(设计意图:再次调动学生的已知经验,丰富学生的知识结构。)1.小结,顺势引导

6、学生有感情地诵读歌词。2.复听歌曲,教师引导学生用哼唱主旋律及身体动作来表现歌曲。3.课堂总结,升华情感。师:民族音乐是音乐宝库里一颗璀璨的明珠,是音乐创作取之不尽、用之不竭的源泉。我们江淮地区更有着深厚的民族音乐文化积淀!同学们,让我们留心生活,用善于发现的耳朵,去感受我们家乡、我们民族中的优秀音乐吧!(设计意图:这里进一步与单元主题相呼应,也更好地激发了学生热爱家乡、热爱江苏民歌的情感。4.学生在《情系江淮》的音乐声中走出教室。

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