以提升学生能力为本1.doc

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1、高中英语高效课堂之感悟陇县第二高级中学董新军如何在一堂课中激发学生学习兴趣，提高课堂45分钟效率，向课堂要质量，达到减负增效的目的，是广大教师在课堂教学中面临的重要课题。在课堂教学中英语教师们都在积极探索尝试用新的理念指导教学，教师的教学理念转变很大，把课堂还给学生，体现了学生的主体地位。我就如何在高中英语课堂上取得高效进行了探索，做法如下。当然，高效课堂还在探索阶段，要真正实现还需在座同仁共同探讨。下面做法只是本人的见解，若有不对之处，请各位谅解。　　1.明确目标　　高效课堂的培养目标：一是要由“低效甚至负效”向“有效课堂的探索”转变，最终“实现课堂

2、高效”。其目的是让45分钟发挥效率，把学生从“时间+汗水”的应试模式中解救出来，把时间还给学生，把睡眠、灵性、兴趣、发展还给学生。　　二是要从“学会知识”转变为“基础学习能力”乃至“终身发展能力”的培养。课堂教学的真正奥秘在于培养学生的“学习能力”，即从知识，到能力，再到智慧。课堂教学要彻底改变“知识本位”、“满堂灌输”和“死记硬背”的现象，要敢于让学生“经历”并且“经验”，使学习的过程充满生机。　　2.课堂教学突出“三性”　　课堂教学要求突出主动性、生动性、生成性。主动性，是学习状态，因为学生学习“主动”会激发潜能、乐在其中、带来效益、生成能力。生动

3、性，是追求课堂的情感价值，突出“学乐”和“乐学”，学习如饮甘露琼浆，变“怕上学”为“怕下课”。生成性，课堂要敢于将各种“。”变为“？”。追求“主体多元”，鼓励不同见解，让思维激荡思维，让思想碰撞思想，让“方法”启迪方法。　　3.大胆实践，勇于探索　　除了明确目标，突出“三性”外，我们还积极创导“大胆实践、勇于探索”。将新课改的“自主、合作、探究”与高效课堂的“独学、对学、群学”有机结合，并付诸教学实践。　　在教学实践中，我们从转变教学观念入手，坚持相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。因为相信学生才是“师德”、解放学生是教育的使命、利用学生是一切教育

4、的智慧源头、发展学生是教育的根本。因而，我们把放开学生、把时间和空间还给学生作为课堂教学的基点，把时间和精力放在学生预习交流，确定目标；对学生群学、合作探究；展示交流，师生互动；穿插反馈，全面掌握；修正巩固，检查验收等各个环节上，作为教学之本。教师在课堂上只给予恰到好处的点拨，多为学生提供参与和自我展示的平台，让学生敢问、敢说、敢讨论，勇于表现自我，形成积极主动、争先恐后，人人参与、紧张活泼的学习氛围，真正把时间和空间还给学生，创造快乐课堂和有效课堂。　　4.面向全体学生，注重素质教育　　《英语新课程标准》提出的首要教育教学理念是“面向全体学生，注重素

5、质教育”。因此，构建高效高中英语课堂，必须以素质教育为宗旨，面向全体学生。作为英语新课程的直接实施者，广大英语教师都应兼顾班里不同层次学生，采用多种不同形式创设情境，充分利用英语真实情境进行教学。诸如，采用实物、卡片、录音、投影、身体语言、多媒体创设情境传授英语基础知识，进行基本技能训练和交际活动。英语教学应在情境中将难点化易，在情境中突出重点；在情境中进行操练，提高学生实践的量和质，加速学生理解、记忆和交际的进程。教师可采用实物、图片、多媒体等手段创设新的语言情境，给学生提供多渠道的英语信息源，开阔视野，激发学生学习英语的强烈兴趣，增强积极参与课堂的

6、信心，避免英语教学以课本为中心，以教师为中心，以知识灌输为目标的老模式，采用以学生为教学中心（student-centered）、以任务为教学推手(task-based)、以素质为教学目标(quality-oriented)的新型英语课堂模式。教师应重视在操练中讲解英语语言知识，在情境中进行精讲多练，培养学生扎实地掌握和运用语言知识的能力。教师要精心设计课堂，注重教学内容和教学形式的趣味性，培养学生的学习兴趣。营造平等和谐、互相交流的教学氛围，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，在实践中学习；鼓励学生主动地、富有个性地学习。尊重学生的人格

7、，关注个体差异，创造能引导学生主动参与的课堂环境，激发学习积极性，培养掌握和运用知识的态度和能力。　　5.针对教学目标，精心设计问题　　教师要认真研究教材，并根据学生的实际情况提出有教学价值的问题，而且问题难度要适中，太难或太易都不利于学生讨论，都会影响学生积极参与的兴趣，达不到教学目的。教师提问时最好把问题设在学生的最近发展区，让学生通过讨论，跳一跳，就能摘到“果实”，这样才有利于学生的发展和提高，小组讨论才有实效。好的问题能够激发学生探究的兴趣，引导学生积极思考。所以问题的提出，必须紧扣教材、抓住重点、把握难点。提出的问题，既要凸显基础知识，又要刺

8、激思维，开发智力，培养探究能力。　　6.鼓励学生相互质疑　　传统的教学提问有如下特点：教师问，