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时间:2020-04-25
《《简单的周期》的教学设计与反思.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、《简单的周期》的教学设计与反思 朱 峰 一、创设情境、激发兴趣 谈话:同学们,咱们班男生、女生,谁的记忆力更好呢?敢不敢pk一下?规则:男生记上面的数字,女生记下面的数字,相同的时间内看谁记得又快又准。不能用笔。 (出示第一轮课件出示数字,很快消失) 师:看来男生和女生记忆力都不错,第二轮比赛增加难度,开始: (出示第二轮数字,学生数秒时间观察,然后消失) 师:女生以绝对的优势赢了。 师:这次比赛公平吗?为什么? ( 生:不公平,因为女生的数字排列有规律,好记,而男生的数字没有规
2、律。) 师:看来,规律帮女生赢得了比赛,其实我们身边有许多这样的现象。 二、整体观察、初步感知 过渡:国庆节快到了,校园里一片节日的氛围,观察这幅图,你看到了什么?(点击) 生:盆花、彩灯、彩旗(还有同学会说树、小草) 师:请同学们仔细观察,盆花、彩灯、彩旗的排列有什么共同特点? 预设:盆花、彩旗、彩灯的排列都是有规律的。 是一组一组排列的。 每种物体都是几个一组的排列。 而且每组都是相同的 师:同学们真会观察。那么每种事物的排列,都有什么规律呢?让我们进一步研
3、究。 三、探索规律、运用规律 1.发现规律: 我们先看盆花(点击出示盆花小图) 初步提问:仔细观察,盆花是按怎样的规律排列的?你可以用语言表达,也可以在纸上写写画画,用自己喜欢的方式把规律表示出来。 预设:1.语言:3盆为一组,每组第1盆是蓝花,第2盆是黄花,第3盆是红花。 2.文字:蓝、黄、红,蓝、黄、红,蓝、黄、红…… 3.符号、数字:123 123 123 …… (注意:圈一圈、分一分更能清楚地表示盆花的排列规律;省略号表示继续摆下去,后面的每组中
4、,是依次重复出现,表示的更加科学;至少要写两组才能表示盆花的排列规律;) 师:虽然大家的表达方式不同,但都清晰的表示出了盆花的排列顺序。那就是(点击): 板书:( )为一组,每组按( )的排列顺序。 2.深入探究。 提问:(点击)如果继续照这样摆下去,第10盆花是什么颜色?你是怎么知道的?(每一组的第1盆都是蓝花,第10盆是第4组第1盆,所以也是蓝花。) 第19盆花是什么颜色的?(学生猜测) 师:刚才的猜测是不是正确呢?把你的思考过程写在作业纸上。 汇报交流,方
5、法优化。 1)用汉字表示:蓝、黄、红、蓝、黄、红、蓝、黄、红、蓝、黄、红、蓝、黄、红、蓝、黄、红、蓝 2)用字母表示:ABCABCABCABCABCABCA 3)用数字表示:1231231231231231231 4)用图形表示: 5)计算:19÷3=6(组)……1(盆) 注意让学生讨论:①算式是什么意思?(19盆花,每3盆为一组,可以分成6组,还余1盆。) ②
6、为什么是蓝花?(余下1盆,是第7组第1盆,每一组第1盆都是蓝花。) ③重点比较:比较这几种方法,你觉得哪一种方法比较简便?(可争论) 如果有学生不同意计算的方法简便,可以提出第50个、第100个盆花是什么颜色的问题,引导体会计算确实是简便的方法。 教师小结:当数目比较大时,用计算的方法比较简便。 3.变式巩固 1)师:彩灯是按什么规律排列的?(点击) 学生回答:每4盏灯一组,每组按照红灯、紫灯、绿灯、紫灯的顺序排列。 2)提问:照这样的规律排列,左
7、起第20盏是什么颜色?第23盏呢? 学生列式计算,请学生板书 3)交流汇报: 20÷4=5(组) 23÷4=5(组)……3(盏) 讨论:①算式的含义。②余数3盏,是第几组第几盏?没余数,怎么判断最后一盏灯的颜色? 4.触类旁通 1)师:彩旗是按什么规律排列的? 预设:如果有学生说2面一组,请观察第一组是两面红旗,第二组是两面黄旗,两组数量虽然相等,但是什么不一样?颜色。 小结:按周期排列的事物,不仅数量,颜色,排列顺序都完全相同。 2)提问:
8、照这样的规律排列,左起第26面是什么颜色?第28面呢? 学生列式计算,请学生板书 3)交流汇报: 26÷4=6(组)……2(面) 28÷4=7(组) 重点说说算式的含义。 三、対比提升、总结提炼 1.对比提升 刚刚我们都用除法来解决了问题,对比一下黑板上的算式,再结合盆花、彩灯、彩旗的排列规律,你有什么发现? 1)每组几个,除数就是几。 2)根据余数判断结果。余数是几,就看每组的第几个;没有余数,看每组的
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