《回收废电池》说课稿.docx

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1、《回收废电池》说课稿一、说教材《回收废电池》这节课是有关三位数的笔算加法，教学内容是在学生已经掌握100以内加减法以及整十、整百加减法口算的基础上进行教学的。本课时为第一课时教学“不进位加法”和“不连续进位加法”，让学生通过“拨一拨”“算一算”等活动让学生计算出正确结果，在估算结果和正确结果的比较中让学生了解正确地估算可以帮助我们判断计算结果的对错，同时也在动手计算地过程中体会到三位数笔算加法的算理。二、教学目标1、知识与技能。（1）通过自主探究和合作交流，探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。（2）能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

2、（3）能在教师的指导下发现问题、提出问题，并能自己解决一些简单的实际问题。2、过程与方法。（1）在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。（2）进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题和推理能力。3、情感态度价值观。（1）培养学生良好的思考问题的习惯。（2）结合具体情境对学生进行爱护环境、环保回收等方面的思想教育，增强学生的环保意识。三、教学重难点教学重点：引导学生探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地进行计算。教学难点：使学生掌握进位加法的计算方法，理解“满十进一”，提高计算的效率。四、说教法新课标指出:教无定法,贵在

3、得法,对于低年级的学生来说,他们比较积极,但不稳定,根据这种情况，本课教学我采用以下方法：动手操作法设疑诱导法演绎概括法五、说学法有效的学习活动不是单纯的模仿与记忆,而是一个有目的的,主动获取知识的过程,因此,我十分重视学生学习方法的指导,本节课中我引导学生的学习方法为:动手操作法观察发现法自主探究法合作交流法六、说教学设计根据《数学课程标准》对《实践活动》的教学建议，结合学生的实际情况，在分析教材的基础上，我对本节课的活动过程设计如下：一、复习1、读数2、笔算加法3、笔算加法时要注意什么？[设计意图：课前对旧的知识进行回忆，为本节新课做好铺垫。]二、关注生活、导入新课1.

4、谈话导入师：今天老师给小朋友们带来了一位好朋友，我们来看看它是谁？课件出示小电池（学生自由说）2、说说电池有什么用处？废电池是怎样处理的？师：电池在生活中的用处很大，可是用过后的废电池却有很大的危害。看看以下这段文字：废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。一颗钮扣大小的电池可以污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量。（教师讲解）师：看了这段文字你有什么想法呢？（学生自由发表想法）揭示课题：对，为保护环境，我们应该集中回收废电池，不随便丢弃。这节数学课我们就围绕回收废电池这一主题学习新的数学知识。（板书：回收废电池）[设计说明：

5、通过创设“关注生活”情境，在观察与交流中，使学生认识电池在生活中的作用，以及废电池对大自然的危害，以此渗透“爱护环境、环保回收”的思想教育，激发学生探究数学的热情。]三、自主探究，合作交流（一）根据统计表，提出问题A.课件出示：实验小学二年级各班回收废电池的情况。B.从表中，你知道了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（二）估算结合、构建方法探索问题（一）：一班和二班一共回收多少节？（1）先请学生独立列出算式。（2）看算式，试着估算出得数大约是多少设计意图：通过多种形式的估算，使学生意识到估算方法的多样化，感受到估算是一种解题策略，培养学生的估算意识，发展估算

6、能力。]（3）拨珠计算．[设计意图：通过拨数活动，让学生深入地理解只有同一计数单位上的数才能相加。（4）尝试用竖式计算，在小组交流计算方法．（5）各小组展示算法并进行汇报．（6）强调：只有相同数位上的数对齐才能相加，从个位加起．（7）练习[设计意图：通过学生独立思考和在小组内合作交流等学习形式，让学生自主选择不同的解题方法，使学生体会到解决问题方法的多样性，培养学生独立解决问题的意识和能力。在用与计算器计算方法的比较中，发现用竖式计算时要注意的问题。]探索问题（二）：一班和三班一共回收多少节？方法同上，教师可以进一步放手，让学生自己来解决。（1）用竖式计算（引导学生理解进位

7、加法的计算方法，重点强调＂哪一位相加满十，就向前一位进一＂的算理．）（2）小结：用竖式计算三位数加法时要注意什么？A.相同数位对齐；B.从个位加起；C.哪一位相加满十，就向前一位进一。（3）练习设计意图有两个：一是鼓励算法多样化，提倡学生用自己喜欢的方法解决问题，放飞学生的思维；二是留给学生充分的探索和创造空间。我的教学按“领→扶→放”来设计，从而使学生的探索欲望得到满足，充分调动学生的学习积极性，让他们自觉、自愿去思考、去学习，在探索发现的过程中掌握学习的知识和技能。四、巩固新知（1）森林医生。（改错）（2）解决