《首都北京》教学设计.doc

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1、五年级上册第二单元《首都北京》教学设计一、教材分析：《首都北京》是北师大版的《品德与社会》教材五年级上册第二单元《可爱的祖国》中主题一《我们生息的国土》的第四个主题活动。教材从北京市政区图引入，让学生对北京的轮廓、城区、近郊、远郊有一个初步的了解，接着具体介绍北京的地理位置，然后出示北京天安门广场全景图和升国旗以及少先队庄严敬礼的照片，突出天安门的重要性。接下来教材列举北京的世界人类文化遗产的照片以及富有北京传统文化特色的京剧脸谱，旨在说明北京有着悠久历史，是一座充满传统气息的古都。而对古老的北京的探究与学习，受到时空的限制，是无法做到面面俱到

2、的，只能以点架网来呈现。为此，我从首都北京是我国的政治中心、文化中心、人文景点、现代化的大都市四部分为切入点。二、学情分析：首都北京是许多学生热爱和向往的地方，学生从书籍和媒体等多种渠道或多或少对北京都已经有了了解。比如天安门广场、人民英雄纪念碑、故宫、长城等有了相应的了解。但是学生对首都北京的认识只是零散及条形或板块式呈现。对北京的地理位置、悠久历史、人文景观以及发展中的北京等问题还不够系统地了解。根据五年级学生已经掌握了一定的信息收集与处理能力，我立足于五年级学生的认知水平及年龄特点，通过课前的交流确定了调查内容，首都北京是我国的政治中心、

3、文化中心、人文景点、现代化的大都市四部分入手，让学生通过收集资料、调查、研究等活动帮助学生进一步了解首都北京，从而激发学生的民族自豪感，心中油然而生热爱首都北京的思想感情。三、设计理念：《品德与社会》课程标准指出：学生是学习的主体，学生的品德形成和社会发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，教师要由单纯的传授者向活动的引导者、组织者转变，创设乐于接受的学习情境，灵活多样地组织活动，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察去体验去感受社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动

4、中探究，在探究中发现和解决问题。因此，在本课教学设计中，我不是单一的历史事件或地理知识强行地灌输给学生，而是引导学生自主学习，通过各种渠道收集信息，筛选有价值的信息进行交流讨论形成问题，引发探究，让学生在体验中学习。力求在教学中做到预设与生成和谐统一，为以后学生的自主学习与探究起到明确的指向性作用。四、活动目标：1、知识与技能通过地图和资料，让学生学会分析北京的位置、地形、气候等基本概况。通过课本材料总结北京作为我国政治、经济、文化中心和国际交往城市职能，了解北京主要的名胜古迹，感受北京作为历史文化名城的文化底蕴，使学生初步领会北京未来的发展方

5、向。2、过程与方法充分利用手中材料，学习查找资料并读图、分析、归纳、总结的技能技巧。帮助学生感性认识升华到理性思考，高屋建瓴认识城市的发展和特点。3、情感态度与价值观在“首都北京”的学习过程中，感受作为中华民族的一分子，面对光辉灿烂的历史文化胸中涌出强烈的民族自豪感和责任心。五、活动重点、难点：组织学生通过收集、整理资料，交流、汇报资料，从而深入理解首都北京是一座历史悠久的古城，是一座现代化的大都市。从而激发学生的自豪感与自信心，由此产生热爱祖国的思想感情。依据：《品德与社会》课程标准指出：学生是学习的主体，学生的品德形成和社会发展，是在各种活

6、动中通过自身与外界的相互作用来实现的。六、教学准备：1、多媒体课件。2、组织学生搜集有关北京的名胜古迹、人文景观和现代化大都市的资料或图片。七、课时安排：1课时八、活动过程： 教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图㈠谈话导入，揭示课题1、播放《北京欢迎你》和有关北京奥运会的图片2、师：同学们，刚才播放的歌曲是不是很熟悉？还记得它的歌名吗？3、你能不能告诉我北京是我国的……（北京是我国的首都，是一座美丽的城市!）4师：今天，老师想和你们共同探寻首都北京的足迹，你们说好吗？1、学生听歌曲。  2、学生发表自己的见解。   一曲耳熟能详的北京奥运会

7、主题歌曲《北京欢迎你》，把学生直接引入活动的主题，那幅幅激动人心的奥运画面在学生面前展现，有效地拨动了学生那沉寂的思绪，仿佛又回到了2008年举国盛世的北京奥运画面。为后续学习起到了搭桥铺垫的作用。㈡交流设疑，1、了解北京的地理位置。请看地图，红星闪烁的地方就是首都北京。（形象地说，鸡脖子的位置）2、了解天安门的位置。（1）1、学生认真观看。 2、学生提出想了解的问题。通过对首都北京的地理位置的了解，学生对北京有了初步的感知与认识。天安门……形成问题请同学们随着摄像机的镜头，看这是什么地方？（北京天安门）（2）谁能说说北京天安门的位置，你是从哪

8、了解到这些知识的？3、梳理归纳，生成问题。知道了北京的位置后，对于北京，你还想了解什么呢？这节课我们重点从政治中心、文化中心、人文景点、现代化的大都市