重点初中物理“四步教学法”研究结题汇编.doc

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1、仪陇县普教科研项目成果鉴定书成果名称初中物理四步教学法成果完成单位仪陇县芭蕉乡小学校鉴定形式会议鉴定组织鉴定单位仪陇县教育科学研究室鉴定日期二00六年二月仪陇县教育科学研究室59/59目录1、科研课题结题评审鉴定报告…………（1）2、初中物理“四步教学法”课题实验研究报告…………（2）3、初中物理“四步教学法”课题实验工作报告………（22）4、初中物理“四步教学法”课题实施方案………（43）5、初中物理“四步教学法”课题研究小结………（53）59/59关于普教科研课题结题评审鉴定报告仪陇县普教科研课题评审委员会：我校于2003申报立项的“初中物理‘四步教学法’”的

2、科研课题经过三年的实验研究，实验周期已至。我校课题组认真制定了实施方案，并严格按实施步骤进行研究，初中物理“四步教学法”这种教学模式扬“三段式”教学模式设疑引入求学之长。避“五步曲”一味“填鸭式”灌学生之短，通过“引—思—议—固”四个程序，诱导学生学习，让学生有学习兴趣和求知欲，引导学生积极参与讨论、实验，轻轻松松去体验。此法可操作性强，教学效果好，既减轻了学生学习负担，又提高了学生动手能力，为初中物理教学寻求了一条崭新的捷径。通过在全校的广泛推广，教师的业务水平和教学技能有明显增加提高，学生的学习习惯，学习行为，学习兴趣也得到显著的改变，教学质量稳步上升，研究效

3、果显著，我们自认为达到了当初立项研究的目的，实现了课题研究的预期目标，现将材料呈报于后，请予评审签定。仪陇县芭蕉小学校2005年12月59/59初中物理“四步教学法”课题实验研究报告仪陇县芭蕉小学校一、研究的目的和意义长期以来，初中物理教学一直沿袭着：“组、复、新、巩、布”五步曲，这种专利法有些古老，对于教材改革以后的新教材和实施素质教育以来的能力培养要求难免有些偏颇，“五步曲”知识点大都由教师讲解，它注重学生知识的增长，而忽略了学生潜力的发掘和能力的培养，此种教学模式在老教师中应用较为广泛。时值新课程改革热潮，也有许多年轻教师大胆启用“设疑—讨论—释疑”的“三段

4、式”教学，而此种教法相对于“五步曲”是比较新颖，但“三段式”教学在很大程度上忽略了对学生的引导，更多时候是学生放任自流的“游戏”，学生似乎真的完全拥有了学习的主动权,成了学习的主人,但却未能很好地体现教师的主导作用。这两种教学模式从不同方面都存在一定的缺陷，加之初中物理教学专业教师缺乏，许多教师都是其它专业的兼职教师,以致于让初中物理成为初中教学的一大薄弱环节。综合看来,主要表现为：59/59（1）教师素质差异大。相当一部分教师缺乏教学经验，教法陈旧，不愿意接受新思想，不求改革和进取，墨守成规，甚至有的教师把物理文科化，让学生教条似的记忆，背诵，也是这种“三字经”

5、教法导致初中物理长期处于低谷。（2）教师集主导、主体于一身，搞“权力”集中制，致使学生学习起来十分拘束和压抑，或是搞题海战术，让学生陷进题海深渊，不能自拔，最终导致虽苦心志劳筋骨却不见实效。（3）也有的学校受教学条件的制约，实验器材短缺，让孩子们上课听老师“讲”实验，课后看书“背”实验，本就空洞的实验让老师一言难尽，也是这些十分乏味的文字让学生背得晕头转向，到头来问起学生学了些什么，结果都是摇头示意，不知所云。面对初中物理教学的困境，我校初中部理科组的老师想，要是能寻求一种教学模式将“五步曲”与“三段式”合二为一，岂不快哉。于是，他们在教学中放手尝试，大胆实践和探

6、索，摸索出一套新的“四步教学法”。这种教学模式在芭蕉小学初中部理科组全体教师的通力协作下，几经研讨，数次改进，现已较好的效果。“四步教学法”扬“三段式”59/59教学模式设疑引入求学之长。避“五步曲”一味“填鸭式”灌学生之短，通过“引—思—议—固”四个程序，诱导学生学习，让学生有学习兴趣和求知欲，引导学生积极参与讨论、实验，轻轻松松去体验，去获得物理知识。此法可操作性强，教学效果好，既能减轻了学生学习负担，又能提高学生动手能力，为初中物理教学寻求了一条崭新的捷径。（一）研究的意义1、本课题对于转变和更新教师的教育观念，积极推进以培养学生动手能力为核心的素质教育有重

7、要意义。“四步教学法”彻底改变了仅以讲练结合的传统教学模式，通过学生亲手实验，亲身探究，为学生提供了广阔的活动空间，让学生有学习兴趣和动力。“四步教学法”能使学生树立科学观念，寻求发现机会，为学生适应社会和升学奠定了知识和能力的基础，整个过程都体现了素质教育让学生“自主、合作、探究”的发展要求。2、“四步教学法”是让教师转变教学思想，接纳新的观念，树立科研意识的有效方法。“四步教学法”的探讨可以激发物理教师的教学科研热情，吸引教师参与教研教改活动，使他们在实践中品尝“引—思—议—固”59/59的教学甜头，摆正师为主导，生为主体的角色地位，最终成为物理教学的佼佼者。

8、这样，就能