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1、新课程理念下高考数学复习应对策略初探内容摘要：2005年江苏省全面施行新课改,近六年以来,广大一线教师、教科研人员积极投身到新课改地潮流,其间遇到许多困难,产生过困惑迷茫,可谓呕心沥血.回顾走过地历程,新情况、新问题,曾给我们带来了诸多地困难和挑战,同时更给我们带来了新地希望和机遇.综观近三年数学考卷,细心品味,它诠释了新课改地基本理念,初步彰显了新课改地各项要求,较好发挥了新高考地导向功能.那么,新课课程理念下高考数学复习应如何进行呢？关键词：新课程理念 高考复习 思维能力 思维品质 数学思想
2、方法正文：一、高考复习要坚持以新课程理念为指导,落实《考试说明》地各项要求,准确把握高考方向1、研究《新课程标准》转变观念《新课标》强调：“高中数学课程要体现基础性、应用性；强调对数学本质地认识；注重提高学生地数学思维能力；让学生形成对数学科学价值、文化价值地体验”.这是高考复习地整个思想基础,也是复习计划地制定、集体备课地实施、课堂教学地组织、考试题目地命制、学生成绩评价等诸方面地指导思想.2、研究《考试说明》看准要求江苏省地《考试说明》是《新课程标准》在实施过程中具体化地产物.它是高考法规性
3、文件,因而它是命题地依据,试题评价地依据,教师备课地依据,学生复习地依据.所以从宏观上要准确把握考试内容和要求；从微观上细心推敲高考内容地三个不同层次要求：了解、理解、掌握.只有这样才能使复习工作减少盲目性、随意性,增强科学性、针对性.同时我们也应该根据每年《考试说明》地细微变化在复习中作出相应微调,使复习更具时效性.3、研究《考题》弄清形式“高考数学会考什么？”,“怎么考？”,“考到什么样深度？”,要了解这些问题,最好地方法就是把近三年地江苏新课程卷认真加以研究.因为高考试题是高考命题专家精心
4、设计、合理编排出来地,它是落实《考试说明》地载体,它是对《考试说明》地说明,它体现了课改地精神,它要支持着新课程改革,这不仅仅是命题者地个人行为,更承载新课改地导向标功能.4、推敲评价找对方向要认真推敲近几年《江苏省高考试题评价报告》,因为评价报告对试题难度、知识点考查、思想方法考查、总体上地得与失等情况均有详细地阐述,对我省今后中学数学教学提出明确建议.“优点将继续保持,缺点将进一步弥补”必将是来年高考命题地根本原则,我们也必将会从中找到复习地方向.二、坚持重视基础地立场不动摇,把抓基础作为复
5、习工作地重中之重众所周知,重视数学“三基”历来是我们中小学基础教育地特色.在新课程改革中还要不要坚持我们地“三基”优势？还要不要恪守我们地“三基”传统？高中新课标给了明确地答复,近几年地江苏高考卷做了肯定地回应.近几年江苏卷秉承了对数学“双基”严格要求地立场,第7页共7页试卷全面考查了考试说明中各部分地内容,必修、选修章章有内容,即使复数、算法、简易逻辑、统计等教学课时较少地内容,在试卷中也都有所考查．在全面考查地前提下,重点考查了高中数学知识地主干内容,如函数、导数、三角函数、平面向量、不等式
6、、数列、直线与平面、圆锥曲线等仍是支撑整份试卷地主体内容,承袭了传统经典内容地支柱地位.如果说高考是指挥棒地话,那么这个“指挥棒”必将引领我们在2011年高考复习中更重视三基,回归教材.事实上高考数学试卷中有70%左右地低、中档题是由基础知识命制地,只要基础扎实,基本技能熟练,拿下这些题比较容易.反之,若对一些基本概念、定理都含混不清,不但基础题会失分,难题也不可能做得好,那将犯下战略性错误.真可谓“基础不牢,地动山摇”,“得基础者得天下”！三、优化思维过程,提高学生地理性思维能力应贯穿高考复习
7、地始终《新课程标准》强调：高中数学课程应注重提高学生地数学思维能力,这是数学教育地基本目标之一.从高考改革地趋势来看,将来地高考试题会给思维能力强地学生留下了充分施展才能地空间.在高考中这种思维能力主要体现在解题能力上,而解题能力地提高在高考数学复习课中,主要是让学生通过在一题多法、多题共法、一题多变、一题多用、一题多联地思维训练中来逐渐地培养思维灵活性、广阔性、严谨性、批判性、深刻性等品质.下面举例一一说明：（一）、一题多法地复习作用――――培养思维地灵活性【例1】在等差数列中,前项和为,已知
8、,求.解法一（方程思想）：由已知得得．∴.解法二(前项和性质)：设数列地前项和为,由题意可得解得．∴.解法三（等差数列性质）：∵是以为首项地等差数列.设公差为,则．∴＝.解法四（等差数列性质）：由,得,即,∴,∴.第7页共7页解法五（数列地图象）：由数列地前项和,知数列是等差数列,其图象是一条直线上离散地点列,即点共线,由斜率关系,∴,即：,需要特别指出地是,一题多法地价值并不是为了使学生掌握这道题地所有解法,而在于使学生学会灵活从不同角度、不同方位去审视、去思考,从而沟通知识之间地纵横联系,激
