三级上单元教案.doc

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1、第五单元单元教材分析：本单元教材以“中华传统文化”为专题，又《孔子拜师》《盘古开天地》两篇叙事性文章与，《赵州桥》《一幅名扬中外的画》两篇说明文性文章组成。课文既有描写生活中的人物故事，也有神话故事；既有对古代建筑的介绍，又有对古代绘画艺术的描写。使学生在学习中能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精神，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。单元教学目标：1.掌握每课生字新词，联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。2.积累课文中的好词佳句，并能恰当运用，学习怎样围绕一个意思写一段话。3.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的短落。单元教学重点1.掌握每课生字新词，联系生活或结合

2、上下文等方法理解词句的意思。2.积累课文中的好词佳句，并能恰当运用。3.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的短落。单元教学难点：学习怎样围绕一个意思写一段话。课时安排：17.《孔子拜师》3课时18.《盘古开天地》2课时19.《赵州桥》2课时20.《一幅名扬中外的画》1课时17.孔子拜师教学目标:1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。2、有感情地朗读课文。3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词

3、句的意思。课型：讲读课文教学重点：32/32１、认写生字。２、流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。教学难点：体会重点词句的意思。课时安排：３课时教学准备：教师准备：生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料；学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。第一课时教学目标:1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。2、有感情地朗读课文。教学内容：初读课文，理清脉络。教学过程：一、引入课题，交流资料。１、师引入课题。问：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？生答：孔子拜老子为师的事。２、老子是

4、我国历史上了不起的思想家，孔子则是我国最伟大的教育家，谁对他们有所了解，赶紧介绍给大家。３、生介绍。（再介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”，并认记“丘”。）4、看来孔子和老子都是非常有学问，了不起的大学者。那为什么孔子会拜老子为师呢？让我们带着这个问题一起到课文中去了解。二、初读课文，理清脉络。１、生自读课文，说说读懂了哪段？这部分主要讲的什么？２、生汇报交流，师总结：孔子绝意拜师－历尽艰辛前往洛阳拜师－认真求学－受到人们的敬重３、问题探究，引入对全文的品读。师提问：人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的哪些地方可以看出来？生思考、交流。三、细读课文，品读词句。（一）、齐读一段，

5、提问思考。１、老师提出阅读要求：课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因，齐读第一段，边读边思考。２、有了这些了解之后，你觉得孔子怎么样？32/32３、自己再读第一自然段，看你还能有什么了解和收获。  （二）、反复品读，揣摩词句1．决定拜师以后，孔子便毅然赶往洛阳，一路上历尽艰辛，孔子最到洛阳，拜师成功了吗？我们一起细细地读一读第二自然２、提问：这一段写得很详细，用词十分准确，请你自己反复地读一读、品一品，看看哪些词语让你最感动，哪些地方让你感受最深刻。再结合书上的内容，看你能不能说说词语的意思。３、生读文、勾画、体会、交流。（1）、重点词语理解：风餐露宿：这个词语一般用来

6、形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。终于：曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远，因此用终于。提问：为什么如此艰辛，孔子仍要不远千里去拜师呢？你从这些感到孔子都有哪些优秀的品质？（2）、分角色朗读对话，说一说通过朗读感受到他们说话都怎么样？（谦虚礼貌）（3）、对比理解两组近义词的不同用法。学生找出这两组近义词：“拜访”－“拜见”，“迎候”－“等候”。①这位老人大概就是我要拜访的老师吧！②学生孔丘，特地来拜见老师。通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说

7、的。①听说你要来，我就在这儿迎候。②多谢老师等候。      老师讲解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。生体会：老子说：“我就在这儿迎候”“迎候”这个词让你对老子有了什么了解？      “多谢老师等候”换成“迎候”好不好？为什么？（三）、齐读三段。１、学词“毫无保留”、“传授”。２、说说通过学习了这一段，你对孔子和老子又有了什么新的了解。３、谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的认识完整地说一说，先练一练，再举