鲁班和橹板教学设计.doc

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1、如东县小学语文教学预案年级一年级主备人单位、姓名单元第八单元修改人单位、姓名课题名称鲁班和橹板授课时数2课时教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、 学会本课9个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解新词的意思。 3、 体会鲁班爱观察、善思考、能创造的优秀品质。教学重难点在教学中引导学习重点段落，让学生去体会课文大意，激发学生爱动脑筋的习惯。同时注重字词的拼读与应用。教学活动教法学法白板使用说明二次备课第一课时一、自读比较，导入课题。1．（出示鲁班人物像）有谁知道，他是谁？（板书：鲁班，生自读。）学生交流。老师简介鲁班：鲁班是建筑

2、行业的祖师爷，他是我国历史上一位了不起的发明家，他一生发明了很多东西造福人类，被誉为“中国科技发明之父”。２、（板书：橹板，生自读。）看图：那人是艄公，手上握的就是橹板。３、把上面两个词读一读，比一比，看看你会发现什么？（与前一个字字音相同，字形不同。）全班齐读课题加深印象。４、（在板书中添加一个“和”，学生齐读课题）读了课题，你有什么疑问？老师梳理学生的问题，提出下一步的学习目标。（１）鲁班为什么要发明橹板？（２）鲁班是怎样发明橹板的？二、自读课文，初步感知：带着这些问题，用自己喜欢的方式读课文，可以大声读,轻声读,也可以加上动作读,还

3、可以边读边想象画面。要注意读准字音，不认识的字圈一圈。读通句子，难读的地方多读几遍；三、检查自读情况：１、（出示词语）学生自由练读。鲁班 橹板  　盯着 默默地 驾驶 脚蹼   滑行  木棍  船尾  拨水艄公２、开火车领读，正音。出示2出示3，点击第二幅图下方，出示“橹板”点击第一幅图下方，出示完整课题出示4出示5３、出示相关句子，读好长句子：一天，鲁班坐船回家，看到老艄公/用竹篙撑船十分吃力。有什么好办法∕能让人们驾驶起来∕感到省力呢？(感悟句中停顿；指名读；齐读)４、指名分段比赛朗读课文。师生评议。四、学习第一自然段：１、鲁班为什么

4、要发明橹板呢？（生读第一自然段。出示多媒体画面，让学生感受老艄公的“十分吃力”和“累得满头大汗”。）２、让我们看看课文是怎么写的。（出示第一自然段文字）你从哪些词可以看出老艄公很吃力？怎样读就能读出老艄公很吃力呢？（指导读好这些词：十分吃力、满头大汗。）3、有感情地朗读第一自然段，看谁能读出老艄公的吃力来？五、学习生字：学习生字：板、力、等、前、忽、安、身、往。（注意：等比较难记住，让学生用自己的方法记“身”书写时撇要出头。）第二课时一、复习导入1、谈话导入：今天我们继续学习第23课《鲁班和橹板》。2、出示生字词，指名学生读。3、通过上节

5、课的学习，你知道鲁班为什么要发明橹板吗？有感情地齐读第一自然段，读出老艄公的吃力来。二、精读感悟（一）学习第二自然段１、老艄公这么辛苦和劳累，鲁班真想帮帮他呀！此时，他在想些什么呢？２、小声读读第二自然段，画出鲁班所思考的问题。３、指名读。指导学生抓住“好办法”和“省力”这两个词，读好这句问话。（点明“好办法”的关键就是“省力”。）４、鲁班在动脑筋呢,咱们不要打扰他,轻轻地读好这一句。（二）学习第三自然段１、正在这时，鲁班看到了什么？指名读。出示8出示9，点击“十分吃力”“满头大汗”下方，出现红线出示10-18出示2出示3。点击“好办法”

6、“省力”下方，出现红线一群鸭子“嘎嘎“叫着，”扑通扑通“跳下水。只见它们用脚蹼往身后拨水，身子轻快地向前滑行。2、“嘎嘎、扑通扑通“都是表示什么的词？（表示声音的词）表示声音的词叫象声词，你还能说出一些象声词吗？３、“轻快”换词理解。你能读出小鸭子那轻快的样子吗？（三）学习第四自然段１、鲁班看到这一切后，有没有想到什么？书上是怎么写的？２、出示：鲁班出神地看着，忽然眼睛一亮，马上找来一根粗木棍。（1）“出神”是什么意思？（专注地）“出神地看着”还能说成“（）地看着”（2）“眼睛一亮”说明什么？（3）指导朗读，把鲁班灵机一动的样子读出来。3

7、、最后，他想了一个什么办法？4、齐读句子。5、这样的摇船工具管用吗？你从哪里知道的？（指名读）“老艄公拿去安在船尾”，你能不能把这个“安”换成另一个词，意思不变？6、哎呀，老艄公用竹篙撑了大半辈子船，又辛苦又劳累，现在有了这样好使的摇船工具，心情会怎样？你从哪个字能看出来？（嗬）你觉得应该用什么语气来读这个词呢？（高兴、惊喜）（指名按自己的想法来读好这个词）谁再来高兴地读一读这句话？7、说话训练：想象一下，此时的老艄公会怎么想，怎么说呢？（五）第五自然段１、谈话：后来呀，人们就把这种摇船的工具叫做“橹板”。你知道这是为什么吗？（这种工具是

8、鲁班发明的，人们为了纪念鲁班，表达感谢，就把这种像板子一样的摇船工具叫做“橹板”。）2、让我们带着这种感谢读一读最后一个自然段。三、总结课文１、其实，那么多人看见过鸭子游水，为什么只有鲁班想到