《鲁班和橹板》教学反思

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1、《鲁班和橹板》教学反思《鲁班和橹板》是苏教版语文一年级下册第22课。它讲述了我国历史上著名的能工巧匠鲁班受鸭子游泳的启示而发明橹板的故事。课文叙事具体明白，通过朗读要让学生感受到鲁班爱观察、勤思考、能创造的优秀品质。你读过课题，分析记忆完鲁和橹后，我问学生：通过课下的初读课文，你知道鲁班为什么要发明橹板吗？学生很快找到课文的第一自然段。这样很自然把学生带进课文第一自然里。讲读第一自然段的时候，我提问：你从哪里看出老艄公很吃力？学生找到了关键词满头大汗，接着，让学生想象老艄公吃力的样子和鲁班看到后怎样想的？最后指导读好这段话。学生们把十分吃力和满头大汗读得特别到位。从他

2、们的朗读中让我仿佛看到了吃力摇船的老艄公。在处理第二自然段的时候，我是抓住了盯这个字，我先把盯换成了看，让学生把看放在句子中读一读，感觉一样吗？学生都说不好。为什么？郝子龙马上站起来说：盯是眼睛不眨地看着，看眼睛可以眨一眨。多好的回答，说到这里还要老师讲吗。在指导朗读时就感觉特别省力。第三自然段主要是抓住两个象声词和轻快第11页来理解鸭子滑行的轻松。在这段中我没有讲，把时间全给了学生，我让他们动手画一画鸭子的脚蹼，本想生在城市的孩子没见过鸭子，能画出来吗？出乎我意料的而是，大多数孩子都画得非常像。当问他们怎么画得这么像时，好多孩子都说在电视上看过，在书上看过，在奶奶家

3、看过就这样不讲他们明白了鸭子为什么会在水里轻快地滑行。进而朗读这段，读得特别生动。当学习到第四自然段，出神这个此难住了孩子们，没有一个回答的。我引导他们想象生活中对你感兴趣的事物，你看得怎样？有个学生叫起来：入迷。鲁班在出神，那他此时在看什么呢？再回到前文，他又会想些什么呢？学in生说：眼前一亮，说明他想出办法了。我因势利导问：为什么要马上去做？田炎生：他怕忘记了，想赶快试试行不行？胡从政：老师我知道他为什么找的是粗木棍？因为细的会断，也不好修成鸭子脚蹼的的形状。是呀，学生的想象力是无穷的，作为老师的我们应鼓励他们大胆想象。最后，为什么称这个工具为橹板？学生说得更是精

4、彩。钟文昊：人们为了时刻想着发明它的人，所以起了和人的名字同音的字来命名。这样让不知道的人们都能知道这个工具是鲁班发明的。太好了，教室里立刻响起了一阵热烈的掌声。学完了全文，我问他们，你还知道鲁班发明了什么吗？孩子们小手纷纷举起，他们情不自禁喊出来：伞、钜、云梯、刨子等等。当我问他们怎么知道的时，他们有的说从课外书上，有的说是从网上，有的说是爸爸妈妈告诉他们的。我真为孩子们学习的积极性叫好。最后我又留给他们一个小小的作业，课下收集有关鲁班的故事，下节课我们来交流。看得出他们是喜欢这样的作业。第11页回想这节课的得失，遗憾的是读书还少，给孩子的机会还是不能照顾到学习较差

5、的学生。这是我以后应该注意的，在今后的教学中，我将时刻以《课标》为基准，研读教材，备透学生，把新课程的理念切实用在每一节课上，让学生在轻松、愉悦的氛围中接受知识。篇二：《鲁班和橹板》教学反思《鲁班和橹板》讲述了我国历史上著名的能工巧匠、创造发明家鲁班受鸭子游泳的启示而发明橹板的故事，课文叙事具体请楚，我立足于利用朗读、观察、动手操作等方式让学生感受到鲁班爱观察、勤思考、能创造的优秀品质。一、利用插图认识橹板认识橹板首先肯定是从课文中的插图开始的，我利用插图让学生看看橹板，而后从橹板迁移到老艄公的表情，猜猜用这样的橹板来摇船轻松吗？孩子们都可以从图上看出用橹板摇船省力多

6、了！我就要求孩子找出课文写船走得快的句子进行朗读。二、关键词语品读在这之前，老艄公并没有这么轻松的，他用什么摇船呢？摇得结果与现在比一比，怎么样呢？让学生从课文中找出句子来读读。学生又进入了第一自然段的学习，我抓住十分吃力满头大汗这两个词语来体会老艄公的累。鲁班的爱动脑的习惯我是从两个词语来体会的，盯着出神通过这两个词语的表演与举例，告诉学生只有动脑筋思考才会学好知识，才会有新创造。从出神再引出眼睛一亮第11页，让学生懂得是什么东西让鲁班有了新的想法，有了新的发明的，学生很自然就想到了是鸭子帮了鲁班的忙。三、通过表演、化难为易第三自然段我先用图片让学生认识鸭子的脚蹼，

7、然后边说边示范鸭子脚蹼拨水的样子，接着让学生走入情境：现在你们就是那群小鸭子，你们的手就是脚蹼，快来拨水吧！学生用手做拨水的样子，同时提醒学生把手并起来会游得更快些（拨与划的区别），学生的兴趣被调动起来，接着提高难度，请学生带上表情，加上动作来读这一小节，一次，两次学生的情绪高涨，在游戏中将文本的朗读提高到了一个层次。第四自然段是全文的重点。我接着提出鲁班设计的橹板是什么样子，你知道吗？学生在理解第4自然段的基础上通过读、说（先然后再）做等手段认识橹板的样子、体验鲁班制作的过程。鲁班看到鸭子用脚蹼拨水那么轻快，眼睛一亮，马上找来一根粗木棍，做橹板的过