视唱练耳教学培训8.doc

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1、视唱练耳课的教学艺术（1）视唱练耳课是科学与艺术的有机结合体。科学是指基本乐科的科学，音乐学习心理的科学，揭示教学规律的科学；艺术是指教师的音乐技能、音乐修养、教学组织能力，以及包括体态、语态、风格、幽默感等综合素质在教学活动中的完整体现。一、基本类型1、单一课在一节课内完成单项特定教学任务的课，只围绕一个知识点的讲授。举例：已检查为目的的测验课，巩固知识的复习课等。2、综合课在一堂课中进行立体的多项音乐素质训练，使各项训练内容相辅相成，达到全面促进音乐综合能力发展的目的。举例，在《C大调调性学习》这节课中，

2、有视唱部分的训练，有调性和弦和旋律的听记，唱中有听，听中有唱。二、总体布局艺术1、整体性2、层次性举例：《附点四分音符与大小三度音程》A、基础训练（3-5分钟）：音阶，音程构唱，四分音符与八分音符的节奏训练。B、学习新课（10-15分钟）重点解决附点四分音符与八分、十六分音符的组合节奏型，包括专项训练的教学过程。C、强化训练（15分钟）弹、唱、听、写结合的多方位训练与大小三度音程的结合训练。D、课堂测验（5分钟）可采用讨论式、问答式、观察式、笔试等不同方式。3、动态性，讲究动静结合举例：《新的视唱曲》A、讨论

3、分析乐曲结构、调式等相关音乐要素。（动）B、认明节拍、节奏、唱名及音程关系，默唱曲调。（静）A、在教师的引导下初步视唱。（动）B、针对曲中的难点进行个别辅导，其余学生注意思考和倾听。（静）C、集体练习，巩固难点，完整视唱。（动）2、审美性一、练习设计艺术1、目的性原则举例a：为巩固二拍子、八分音符及休止符，二度、三度旋律音程，平行结构乐句而设计的练唱：结合所唱内容所设计的听写练习：举例b：巩固大、小三度旋律音程的单项训练：过程：构唱三度音程；给出选项根据教师弹奏按要求作出选择。2、层次性原则面向全体学生，面向

4、大多数学生、面向学有余力、音乐综合能力较高的学生。3、多样化原则视唱：齐唱、轮唱、默唱、弹唱、背唱、构唱等。练耳：听写、填空、选择、判断等。4、典型性原则5、针对性原则6、周期性原则7、渗透性原则四、练习：针对同一内容，设计一节单一课和一节综合课。