强化朗读感悟拓展延伸语文实践.doc

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1、强化朗读感悟拓展延伸语文实践——《水乡歌》（第一课时）教学反思通州市张芝山小学王红《水乡歌》是苏教版小学语文二年级上册第21课，本文是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象的水乡风光图。篇末点睛之笔又使人如闻劳动的愉快歌声，感受到生活的幸福、美好。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。在本课的教学中，我努力创设开放互动的课堂情境，注重以读为本，读中悟情，引导学生感悟诗歌的语言美，领略水乡的风光美。下面

2、，我从以下几点，谈谈我在这堂课的教学中，做得比较好的地方。一、重视朗读训练，在读中品，品中悟，悟中读。阅读教学以读为本。教学中，我充分借助多媒体，力求借助动画的展示,音乐的渲染,语言的描绘,通过形式丰富的朗读比赛，让学生入情入境,由境生情,将朗读和理解词句于一体。引导学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，让学生在琅琅的读书声中，品词品句，感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。学生的朗读也达到了预期的效果。二、注意搭建平台，迁移运用。学习应由课堂延伸至课外，为学生创造更多的实践、探究机会，使学生学会学习。学完诗歌后，我启发学生思考：水乡还有

3、什么多？当回小诗人续编诗歌。学生的积极性一下子被调动起来了，课堂上也热闹起来了，经过思考讨论，学生编出了：水乡什么多？鱼虾多。千条鱼，万只虾，装满一箩又一箩，渔民乐得笑呵呵。……学生思维的火花在闪烁，学生的激情在燃烧，这样的安排，既巩固了课文的语言形式，锻炼了学生的语言表达能力，又锻炼了学生的续编能力、组织能力，激发了学生的学习热情，给了学生展现的舞台。在教学最后，我布置学生课后，留心观察自己的家乡，仿照所学诗歌的形式，夸夸自己的家乡，鼓励学生把课文的语言内化为自己的语言。既是渗透了热爱家乡的思想感情，又提高了学生运用语文的能力，更重要的是为课堂教学向课

4、外延伸铺设桥梁，达到抛砖引玉的目的。在这样的语言实践活动中，可以充分释放学生的探究潜能。这种延续的探究活动源于文本又超越了文本，激活了学生深入探究的意识与创造性思维。  回顾整个教学，还有不少令我遗憾的地方。教学中，我略显慌乱，老是想着教案，其实我应该跟着课堂走而不是跟是自己的教案走，对学生的评价语及教学机智有待提高。这么美的课文，对老师的语言的魅力要求很高，我觉得我在这方面还需要提高。